让每个学生都成为“被需要的人”

张华珍

人对爱和尊重的需要和对真理的需要完全一样，是“神圣”的。在班级管理中，我充分尊重学生的特点和需求，给他们提供展示的平台，培养学生的自主能力和责任感，促进其养成良好的行为习惯，从而得到持续健康的发展。

1.成立四部班委会，细化岗位职责

学期开始，成立四部班委会，即学习部、宣传部、纪律部和卫生部，在此基础上再进行大协作、细分工。然后，通过自荐、相互推荐和民主投票的方式，明确每个学生的职位。岗位设置细化到班级日常事务的每一个细节，如花卉管理员、就餐桌长、学生处联絡员、墙报插图美术师等，让每个学生都能找到自己的位置，感受到自己在班级中是不可或缺的一份子。例如，有一个女生，性格非常内向，课上从来不主动发言，课间总是一个人默默地坐在角落里。但我观察后发现，她非常喜欢照顾花草，而且能准确说出校园中每一种花的名字和品种。于是，同学们纷纷推荐她担任班级的花卉管理员。她照料的花草得到了全班同学的夸赞，大大提升了她的自信心；而在协作过程中，她的沟通能力也有了明显的改善。

2.加强学习小组建设，你帮我促共进步

在班级管理中，我注重加强班级学习小组建设。小组划分兼顾成绩、性别、兴趣、性格等因素，努力做到均衡；小组座右铭、目标等内容由各个小组结合实际情况制定；小组日常规范由组长组织组员讨论并形成文字条例；小组成员评价表由管理组长记录；小组日记由学习组长完成，一周一小结，对优胜组进行表彰，对存在问题较多的小组进行重点帮扶。这样，不同水平、不同性格的学生在小组内都贡献了自己的智慧，集体的力量逐渐转化为个人的行为，良好的学习习惯也逐渐形成。

3.共同建章立制，实行自主管理

组织召开主题班会，引领学生通过“我为我家做了啥”“我家哪里还不够”等话题来思考班级需要解决的问题，共谋班级发展计划。例如，在“我家哪里还不够”主题班会上，有学生提出：“虽然我们班的卫生状况有了很大改善，但是我发现门后的墙角处还是有纸屑，我们以后要更注意细节！”学生们听后纷纷表示赞同，并集体讨论，对班级卫生管理措施进行了补充细化。

此外，实行“家长负责制”，每天由学生轮流负责班级管理，记录班级具体事务。建立多元评价机制，如评选好榜样、月之星、优秀团队等，人人参与，逐渐形成集体的自我约束力量。

在参与班级管理事务的过程中，每个学生都成为了班级“被需要的人”，体验到了主人翁的责任感和成就感，其自主能力和责任感得到了明显增强。