新课程背景下小学科学课堂教学有效性的发展对策

赵德禹

【摘要】科学是小学阶段中一门有助于培养学生创新能力的学科，在教学过程中主要以实验和操作为主，并且在教学内容中融入了更多的生活元素，所以对培养学生的实践能力也起着积极作用。在本文中，笔者从教师能力、学生的主体地位以及教学方式转变等角度分析了如何提高科学教学有效性的措施。

【关键词】小学教育 科学 教学有效性

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0183-01

不同于其他学科，小学科学与学生的生活联系更近，而且教学内容大多是来源于生活，并将各种事物发生的现象作为主要研究对象，所以有利于培养学生创新思维和实践能力。在本文中，笔者从教师角度、教育理念等方面开展了研究，希望对提高小学科学教学有效性起到一些参考。

一、从教师角度分析提高科学教学有效性的措施

教师是开展教学活动的主导，所以能否提高科学课堂教学有效性的重要因素在于教师对科学的理解以及教师是否具备专业的教学能力。

（一）加强教师对科学的理解

对于科学学科，有很大一部分教师并不能真正理解。甚至有一些研究也表明，很多教师对科学的理解仍然是传统的思想观念，比如，认为科学具有实证性，通过观察和推理得出设想的结果。但是对于科学的本质观理解不足，或者对于理论、方法等的理解还只是停留在表面上。教师对科学的本质观不会因为教学时间长短、经验的积累发生转变。所以，要想提高科学教学有效性必须提升教师对于科学本质观的思想认识和理论水平，使小学科学教师可以更好的理解科学性质。

（二）教师应树立终身学习的意识，扩宽科学知识面

除了加深教师对于科学性质的理解以外，也应该重视对教师知识面的开阔，因为这会直接影响到教师的教学水平和学生掌握科学知识的程度及兴趣。

1.学校和教育部门需要重视科学知识对于教师教学起到的作用，为小学科学教师提供进修与学习的机会。在进修过程中，教师可以更新自己的知识体系，与时俱进，掌握更多的新知识，了解科学发展的重要方面，也是提升科学教师综合素养的重要手段。

2.鼓励科学教师多参加讲座，可以与其他优秀的教师、专家进行交流，积累更多成熟的丰富的教学经验，并结合自身实践教学情况将这些教学经验进行整合和完善，创新多样化的教学方法，提高科学教学有效性。

二、转变传统的教学方法，创新科学教学手段

在新课改实施以后，传统的思维模式已经明显不能适用于科学课堂，必须重视对课堂氛围与教学方式的开放和创新。

（一）在科学课堂中应体现出学生的地位

新课改实施以后，明确要求了课堂教学活动应以学生为中心，将学生的主体地位体现出来。尤其是对灌输式教学方式在科学课堂中必须进行改善或创新。在科学课堂中，很多知识内容都需要学生亲身实践和操作才能得出来。如果教师直接为学生讲解结论，学生不好理解，而且也体现不出科学的开放和灵活性。所以，在开展科学教学活动时，教师应将学生在课堂中的作用考虑到教学计划中：

1.在学习科学新知识时，教师可以主要用引导的方式，鼓励学生自己去探索和发现。

2.在进行科学实验操作过程中，教师除了为学生讲解一些注意事项外，应该给学生更多自己实践的机会，让学生自己操作、只有在不断研究和发现中才能得出最终的结论，有助于培养学生创新和实践操作能力。

（二）灵活运用信息技术创新多样化教学方式

在传统的科学课堂中，因为没有先进的设备和丰富的资源，很多实验都不能进行，只能靠教师的讲解，也就不能让学生更加至关的理解。随着信息技术在科学课堂中的运用，为科学教学提供了先进的电教设施和多样化的教学资源，對于提高科学教学有效性起到了有效的作用。

1.在教学中，教师可以用课件的方式为学生播放实验操作的过程的各种反应，让学生更加直观的理解知识。另外，多媒体在科学课堂的使用，也是激发学生对科学产生兴趣的一种有效方式。

2.在课堂结束以后，教师可以用信息技术与网络社交工具进行结合，让学生可以在一些网站中扩展自己的知识，激发对科学探究的兴趣与爱好。当学生对科学探索有了浓厚的兴趣以后，必然会在课堂中集中注意力，积极配合教师的教学工作，提高教学有效性。

三、适当增加一些课外活动提高科学教学有效性

科学课堂是学生获取更多知识的重要途径，但是课堂上能够学习的东西还是有限的，尤其对于科学来说，更应该从生活中观察和研究。所以，为了提高科学教学有效性，教师可以多开展一些课外活动，鼓励学生将课本知识与生活联系到一起，或者通过对生活中的事物观察用所学习的知识去解释这些现象。这种开放式的教学方法，可以让学生更多的了解生活中的各种现象，并且还有助于培养学生的科学创新思维能力。

最后，学科学是引导学生走入科学世界的重要阶段，必须创新多样化教学手段提高课堂教学的有效性。比如教师可以从自身角度考虑提升自己的科学教学能力和开拓知识面；在课堂教学中适当增加课外活动，让学生从实验操作中走进实际生活，加深对科学理解的程度。

参考文献：

[1]姜扣兵.基于新形势下提高小学科学课堂教学的有效性分析[J].学生之友（小学版）（下），2013，09：86.

[2]李华.提高小学科学课堂教学有效性策略的研究与实践[J].小学科学（教师版），2016，01：24.