简述低年级数学教学中口头作业的意义

王洪伟

【摘要】没有检查的布置等于零！没有教学智慧的布置机械重复低端作业是教育的失败。无论布置的是书面作业还是口头作业，我们都必须在作业之前深入思考布置作业的目的、必要性，然后再进行有针对性地布置，再就是作业既然布置了，就必须落实检查。同时，注意作业的兴趣和学生的实际。必须坚持“三贴近”原则。

【关键词】低年级 口头作业 数学 情趣 多样化

在日常的数学教学过程之中，教师往往布置一些口头作业，在布置作业的过程之中，经常出现的一种现象就是作业会有头无尾，例如，教师轰轰烈烈对数学作业进行布置，但是，往往是草草地收场。大部分小学生一旦接到口头上布置的一些数学任务，往往缺乏重视，学生大部分都是认为教师布置的一些书面作业才是硬任务，这些任务看得见以及摸得着，并且这些数学任务也需要被教师批阅以及必须要完成；但是，教师口头作业学生认为教师不一定会进行作业检查，教师检查也不一定能够检查得出来，所以，学生普遍认为口头作业可做可不做。

一、低年级数学教学中口头作业的问题

（一）口头作业设计比较枯燥

在平时的数学教学过程之中，教师对于口头作业缺乏良好设计，大多数的口头作业更加偏向于针对上课的内容进行巩固以及练习，学生一旦遇到巩固性练习形式的口头作业，往往都会感觉到枯燥无味，缺乏积极性以及主动性去完成，普遍缺乏主观意愿。

（二）监管不到位以及缺少必要的方法

对于口头作业而言，这些作业无法运用书面化的方式进行表达，所以，针对口头作业，教师同样难以对学生完成情况进行检查，不能和书面作业一样，可以检查以及可以对学生完成的实际情况进行评价，此外，在数学学习方面，课程标准缺乏针对学生进行口头作业以及对学生进行口头表达能力培养的一些硬性明确要求，这样的情况下就导致大多的老师在平时的教学当中更懒于布置以及检查口头作业。

二、口头作业的主要改善措施

（一）口头作业设计上需要富有情趣

在小学的数学教学过程之中，需要重视口头作业，但是，在对口头作业进行设计方面，相关人员应当讲究趣味性，发挥出教师的主导性作用，对学生起到一定引导作用。对于学生而言，如果单纯将教师所布置下的书面作业当作一种任务每天完成的时候，学生往往难以激发兴趣以及难以有主动性。所以，为了促使学生能够积极以及主动进行作业，以及促使学生自觉快速完成作业，对于教师而言，在设计作业的时候，就应当保障作业设计灵活新颖以及富有情趣，从而起到吸引学生的重要作用，与此同时，应当要发挥出口头作业的形式新颖以及灵活多变的特点，促使学生可以有充分以及足够兴趣将作业完成。

（二）对于口头作业的相关内容设计需要尽量融入到生活

要求学生运用各种数学知识对实际生活当中的各种问题进行解决，有助于培养学生解决实际问题能力，同样是当前的新课程改革极力以及积极倡导的一点。比如说，学生在学完一到十以内的数数的相关知识后，作为数学教师，应当设计一些口头作业，要求学生在自己回家以后，将自家的一些生活用具等数给爸妈听听，布置这一口头作业，可以促使學生日常生活当中数数，经过这样的实践活动，学生们可以在生活当中亲身经历数数，从而在生活当中获得解决实际问题的相关数学能力。

（三）注意表达的形式应当多样化

对于口头作业而言，具体表现的形式包括听、背、说等，这些形式分别针对着不同的数学内容以及为了达到不同发展目的。所以，教师在布置数学作业的时候，应当根据不同学生以及不同内容进行布置，或者根据当下的外部环境布置一些口头作业。对于低年级而言，可以要求学生在新授知识完成之后，比如说数数教学完成之后，让学生在回家之后数一数，背一背，数给父母听或者其他长辈听等，此外，在数学教学的过程之中，应对学生讲一讲一些著名数学家有趣的数学故事，通过这些数学故事激励学生们学习数学的热情以及感悟数的魅力，与此同时，对于学生而言，可以要求他们在数学课后对数学加以研究探讨，要求学生讨论学习的相关方法以及探究数学的策略，从而有效培养以及发展数学学习能力。

（四）作业尽可能生活化

教学的“三贴近”原则必须深入贯彻。学习来源于生活，最终要实现所学内容、知识、能力、素养的生活化回归。所以，生活是最好的教育资源。我们在不知口头作业的时候应该本着贴近学生、贴近实际、贴近生活的原则，让学生的口头作业来源于生活实际，并且实现作业的生活化回归。从发现生活中的作业性问题到分析解决，再实现生活化的回归。例如，帮助买西瓜的爷爷算账。可以进行加减、乘除的计算；计算银行存款利息，调查银行的利率，可以进行乘除计算。这些都来源于生活的实际。校园花草树木品种数量的统计，可以锻炼学生分类统计的思维等。

三、结语

针对数学的口头作业的研究还不止于此，作为数学教师，应当在以后的数学教学当中对数学口头作业进行不断改进和创新，促使学生的学习兴趣得到激发并且促使孩子感觉做教师布置作业有趣，乐于完成以及乐在其中，不仅仅是“做”作业以及纯粹为了完成任务。 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0137-01