小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略探究

叶丽宜

摘 要：小学班主任的德育教育应从学生的视角出发，改变管理中的严肃状态，基于小学生较强的自尊心与表现欲望，在德育教育中，应富有爱心、耐心与责任感，因材施教了解学生的心理困惑，真正的读懂学生的想法，谆谆善诱的启发学生独立学习，让学生在如沐春风的氛围中，受到教师的激励，认可班主任的意见，不断提高自己的学习能力。以往的德育教育中，教师扮演独裁角色，对于一些不当的言行进行直截了当的批评，学生在班主任的监督管理下看似认真上进，在班主任没有注意的地方懒散懈怠，这种激励方式较为偏颇，德育教学效果差强人意，班主任应成为学生的心灵导师，成为学生的知心好友，拉近师生距离激励学生奋进。

关键词：小学班主任 德育教育 激励策略

德育是素质教育中最为重要的一环，德育的缺失将会影响学生的终身发展，小学的德育教育，应从学生的认知启蒙阶段就引起重视，关注学生真实的心理动态，对症下药的帮助学生走出认知的误区，正确的区分美丑，规范自身的言行，树立求知的信心，班主任的激励应是持续性的，不定时的针对学生的状况采取应对措施，让学生始终保持热情参与互动，随着素质教育的推陈出新，班主任的德育教育形式也应打破一成不变的理念，导入主动干预策略，倾听学生的反馈，帮助学生解决问题，以身作则促进学生的身心健康成长。

一、小学德育教育工作出现的问题

（一）德育组织不完善

在小学的德育教学中，至今仍旧缺乏德育的相关教育规范，知识的传播有一定的组织性与纪律性，但在德育层面的管理就较为随意化，班主任对学生进行激励也仅凭个人的主观臆测，通常在统一化的管理中，难免造成德育的疏忽，当学生已经出现了心理问题时，才紧急应对，这也是德育教育中，班主任总是呆板严肃的主要原因，班主任难以进行集中化的管控，无论是对于优生還是后进生，班主任的了解都不多，仅关注了学生的学习情况，对学生的性格喜好了解不多。

（二）激励策略缺乏

小学班主任在进行德育教育活动时，除了要扮演组织者的角色，还要扮演好引导者的角色。在整个德育教育活动中，小学班主任要让保证学生都可以积极主动的参与到学习中，通过对德育知识的完善，确保学生能够遵守与德育教育相关的要求，而为了让学生对德育有一个良好且深刻的认知，小学班主任可以适当的通过激励策略开设来为学生提供学习的机会。但是从当前德育教育开设的过程中发现，并没有形成一个完整的激励策略，之所以会出现这一情况主要是因为：

二、小学德育教育的激励策略

（一）提升学生德育自律

小学班主任让学生可以在班级内部开展必要的管理工作，通过让学生轮流进行班级内的德育工作管控，提示学生对德育工作的理解程度。尤其是一轮复习结束以后，可以让全体同学进行投票，使用票选给分数最好的学生给予奖励，然后评选出德育十佳的学生，通过适度的奖励，可以让学生有良好的自律与德育能力，这能培养学生的德育意识，还能让学生更加关心同学，这将有利于建立和谐的师生氛围。班主任还可以适度的给学生引入德育自律活动，要求学生在学习之余做一件与德育相关的事情，这样也能将德育落实到实处。从而达到提升学生德育水平的目的。

（二）关注学生身心发展

小学阶段是学生身心发展的重要阶段，由于学生的生理心理发展不成熟，所以教师必须采用正确的激励策略，来引领学生正确的学习与发展。班主任应当深刻认识到，在班级管理工作中，应当是根据学生的身心发展现状以及德育工作来进行德育教育，由于大部分学生成长环境极为宽松，在家庭教育中，家长过分厚爱与娇养，也使得学生的德育水平有所下降。所以，开展班主任德育教育，班主任应当关注学生的身心发展状况，通过实施激励策略，触动学生的内心灵魂，让学生产生思想共鸣。开展激励策略，触动学生的心灵，能够激发学生的德育活动参与热情，自主地探寻德育教育的理论知识，并结合生活情况来提高自己的道德品质。班主任也应当开展部分活动，来提高学生的重视程度。例如：家长会，通过举办家长会，利用这个平台，开展有效的激励策略，家长都比较重视学生的日常表现。所以在家长会上，教师可以表彰日常德育水平较好的学生，通过激励策略来激发学生的德育知识，学习兴趣，触动学生的心灵，有助于学生自主地进行德育认知，提高道德品质，获得教师与家长的一致肯定。

（三）班主任要转变观念

班主任是学生思想的指引者，教师在德育工作中对学生采取的方式对德育的效果有著直接影响，所以教师在现今的德育工作中，要积极转变陈旧的教育观念，放弃传统的说教、批评模式，明确认识到学生才是德育的主体，要以学生为中心，所以在开展德育时，班主任要采取“因材施教”的方式，针对每一位学生的不同情况开展德育教育。比如有的学生以自我为中心、不顾他人感受，班主任就要激励学生在很多小事上对同学提供帮助，积极地对学生进行鼓励并对其正确的行为进行表扬，让学生觉得帮助别人的行为是正确的，以此激发出浓厚的积极向上的帮助热情，逐渐转变自我为中心的意识，学会关心同学、关注他人的感受。

（四）从生活中培养学生的思想价值

俗话说“做事先做人”，小学德育最主要的目的就是让学生养成正确、积极、向上的价值观和行为习惯，学会做人做事，然后才是通过学校教育对学生进行知识的培养和讲解。而人类具有群居性，离不开社会生活，对学生开展德育最好的办法就是从日常小事对学生进行激励，以此帮助学生树立正确的思想意识和行为观念。比如班主任对于学生主动捡垃圾的习惯要及时表扬，给予激励，对于热心助人、孝敬父母、守时的学生班主任也要适时地表扬，将学生生活、学习中行为、思想表现较好的情况纳入到综合考评之中，让学生明白作为一个好学生不仅是要学习成绩好，思想品质好也很重要。

结语

毋庸置疑，只有小学班主任注重从小学生倾向于激励的生理特征层面来强化德育教育工作，才能够引起小学生对德育教育工作的注意力，也才能够促使小学生有力地配合小学班主任的德育教化，最终有助于小学班主任在德育教育工作中取得硕果累累。

参考文献

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