谈特教学校特殊儿童安全行为习惯的养成

乔邦仙　周启飞

摘 要：随着我国的教育规模不断的扩展，教育的涉及面越来越广，教育受众也由原来的个别教育变为现在的普遍义务教育。教育的惠及面已经深入广泛的辐射到各个地区，各个角落，无论是在何处都有教育的种子在播种。由于教育的惠及面的扩大，一些原来不能进入学校或者没有条件进入学校，或是不方便进入学校的群体也能进入校园接受知识文化教育了。尤其是现在现代社会的发展背景下，教育的重要性越来越凸显，一些即使身有残疾的学生也能有足够的精神以及物质的保障进入校园接受教育。本文就特教学校的特殊儿童的安全行为养成来进行讨论研究。

关键词：特教学校 特殊儿童 安全行为 习惯养成

特殊儿童由于其本身的身体状况、生活状况、思想状况等的特殊性，在学校教育中成为一个弱势群体。特教学校的设计将这些特殊儿童集中起来，并能够利用专门的特教资源来对特殊儿童进行教育教学，促进特殊儿童的身心健康发展。

在校园教育中，由于是一个集体的生活环境，又由于特殊儿童的身心特殊性，校园安全问题成为人们最关注的话题。以下是关于特教环境中的特殊儿童的校园安全以及安全行为习惯的养成的几点具体的策略。

一、安全行为习惯与思想道德相结合，把教育学生安全行为与教育学生做人两者统一起来

特教学校的一个重要功能就是培养特殊儿童的各个方面的素质，尽可能的使他们能够跟上哪个正常儿童的步伐，这不仅仅包括着一些文化教育，还包括一些与社会生活有关的思想文化修养、道德品质修养等一些道德层面的教育。

特教学校的设立是为了给特殊儿童一个能够和正常儿童一样的教育环境，能够让特殊儿童得到与正常儿童一样的发展机会。在特教学校中，教师教教会学生要在生活中不仅仅学会学习成长，还有尽自己的一己之力去帮助别人成长。学会做人的基本道理，学会与同学和睦相处，学会教师互相尊重，学会与家长互相关爱，学会与自己达到身心和谐发展。

由于特殊儿童的特殊特征，生理以及心理方面都有着不同程度的或大或小的缺陷，对特殊儿童的健康发展造成一定的阴影。因此，学校教育在对特殊儿童进行教育的时候，一定要关注特殊儿童的心理问题，先让学生树立起：虽然我身体上有着这样那样的缺陷，但是我的心灵是完整的，与正常人是一样的。树立了这样的观念，特殊儿童就会给自己增强信心，对自己的学习认知能力也会特别的有信心，对于学习认知的积极性就会增强。其次，由于特殊儿童的一些自身缺陷，决定了特教学校的安全教育重视程度就应该比正常学校的安全教育重视程度更高。教师在特教学校的日常教学中，要积极的利用思想道德教育来向学生传达并渗透一些关于互相帮助、乐于助人、欠合理让等一些优良的道德思想以及规范学生的道德行为，从思想上杜绝一些校园故意伤害事件的发生，保护学生的校园人身安全与心理安全。

二、安全行为习惯与课堂教学相结合，把安全行为养成有机渗透在学科教学之中

安全教育是时时要记在心底，并且要时时强调，无论是在课堂教学中，还是课外活动中，还是离开校园，教师都有责任强调并教育学生要时刻牢记“安全”二字。课堂教学是教师与学生直接接触最多的一个环境，教师要充分地用這个机会来向学生进行安全教育，比如在思想品德课程教学中，通过一些优秀的品质教育让学生获得精神的升华，让学生掌握社会交往中的自然法则。既教会学生如何与人相处，获得最好的社交环境，又保护了学生不因为社交环境的一些暗藏因素对学生造成身心伤害。

除此之外，特教学校在学生的日常校园生活中进行安全教育，比如通过校园安全事故的实例讲解让学生对于校园安全事故有一个基本的了解，引以为戒；还有比如在校园内设计校园安全事故的标识警告，教会学生怎样认识这些警告标志，让学生懂得这些警告标志的具体含义，并且知道应该怎样防止这些安全警告成为现实。再有如在校园内进行一些安全演练，火灾演练、紧急逃生演练、地震演练等，让学生掌握基本的灾害逃生技能，并且在此过程中培养学生的安全意识，如人流密集处不逆行、上下楼梯靠右行、课间不追逐不打闹、紧急逃生要有秩序等等。

三、将安全常识与学生自我保护能力相结合，把安全常识实践于自我保护之中

校园内的一些安全事故的发生大多数都是因为学生并没有很强的安全意识，比如一些吞咽笔盖、误食橡皮泥、被桌角凳角磕到等都是因为学生对于安全的意识并不强，不能很好的保护自己不受伤害。教师应该积极地借助身边有限的教学资源，让学生对于身边的事物有一个比较强的安全认识，对身边的安全隐患有一个了解，避免因为不知情而造成学生的人身伤害事故。比如教师可以举办一次“我身边的安全隐患”来让学生进行讨论，交流关于自己的身边有哪些安全隐患，然后进行交流讨论：我应该怎样避免受到伤害？如此下来，学生就会对周围的安全隐患有一个比较全面的认知，同时也会锻炼学生的自我保护能力。

四、安全行为习惯与活动开展相结合，把安全行为规范养成于各项活动之中

安全教育不仅仅教师要做到时时牢记，时时强调，学生也要做到时时牢记，并在教师的教导下积极地养成良好的生活行为习惯，避免一些不必要的伤害，比如吃饭时候要排队，有秩序的打饭；上下楼记不拥挤，不打闹，不抢行；离开学校过马路要看红绿灯等，遵守交通故规则，“红灯停，绿灯行”；还有比如在学校要遵守学生行为规范，做一个遵纪守法的好学生等等。只有学生将安全意识牢记心底，并转化成为一种自然的行为习惯，安全教育才算真的达到了目的。

总的来说，安全教育是非常关键的一项教育任务，学校一定要牢牢抓进安全教育，保证学生的身心安全不受到任何威胁，打造一个平安、和谐的校园环境，促进特殊儿童的身心健康教育发展。

参考文献

[1]倪秀娟.钟祥瑞对当代大学生法律意识培养的理性思考[J].吉林省经济管理干部学院学报，2016，30（2）：171-172.

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