论新课程理念下的小学数学兴趣教学

蔡宝婵

摘 要：伴随着新课程标准不断的进行深化，素质教育的观念已经深入人心，传统的填鸭式的教学方式已经越来越不能满足社会和学生的需求，这样的情况给小学老师的授课带来了更高的要求和期待，老师急需改变自身落后老套的教学模式，转而采用更加先进的授课办法，让学生们的学习积极性被充分的调动起来，激发学生们的学习兴趣就显得十分的关键和重要，本文通过对如何在小学数学授课中培养学生的学习兴趣做出了分析，希望能够给各位带来经验和指导，以此来使我国小学数学的教学成果更加优秀。

关键词：学习兴趣 小学 数学培养

在对小学数学的授课过程中，传统的授课模式因其自身所具有的一些不足和缺点，使小学数学教学质量的进一步提高遇到了阻碍和难题，面对这些突出的问题和矛盾，老师们要积极的吸收先进的教学经验和模式，对传统的教育理念进行大胆的革新和变革，使学生的数学成绩得到飞快的进步，进而提高数学授课的有效性。

一、创设问题情境，激发学习兴趣

一句俗话说得好：“兴趣是一个人最好的老师，”学生们只有对数学的学习有了极大的兴趣之后，才能把自己更多的时间和精力投入到数学的学习之中，是传统的被动吸收知识转化为自主对数学知识进行探究，进而得到事半功倍的效果，老师通过积极的调动学生的学习兴趣，能够让学生的发散性思维和创新能力得到充分的发展，以此来使学生在面对困难的时候，也能够坚忍不拔的从容应对，基于这样的原因，老师在对学生进行授课的时候，通过创设生活化的教学情境，把书本上的知识与学生的实际生活进行结合，以此来使学生们的学习能够更加的感同身受，拉近书本知识与学生之间的距离，使学生对知识的学习产生饥渴感，让学生们学习兴趣更加的浓厚，此外，老师在教学的过程中必须明确这样一个观念，任何一个学生都是独立的个体，因此老师在对他们进行教育的时候，要采用因材施教的办法，根据每个学生的实际情况进行情境的创设，让学生们能够主动的参与进来，进而让他们在学习之中获得满足感，达到提高教学有效性的目的。

二、联系生活实际，培养学习兴趣

科学知识来源于生活，我们生活在丰富多彩的自然界中。同样，数学问题也来源于生活、生产实际。教师巧妙地联系学生的实际，用学生生活中熟悉的事例，用学生现有的知识经验，合理地组织好教学内容，使学生对所学的内容产生一种认同感，亲切感，使抽象的数学知识生活化，具体化，形象化小学生的好奇心和探究问题的倾向，最初只是一种潜在的动机力量。这种潜在的因素要通过实际生活的实践活动，并在实践活动中不断取得成功，方能逐渐形成和稳定下来。新《课标》也指出：“要从学生已有的生活经验出发让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程”。数学概念的形成、数学方法的积累、数学规律的总结，都需要学生能从数学对象中抽象出数学模型。而这些数学模型的成功抽象，又都需要学生有极大的兴趣，因此教学中学生学习兴趣的培养就显得至关重要。

三、积极多元评价，升华学习兴趣

小学生爱表现，他们总希望自己的知识技能得到认可，得到表扬。在小学数学课堂教学中，教师要对学生的成功给予热情的肯定，对学生的标新立异、异想天开加以保护，对学生点点滴滴的进步给予赞许，对学生的良好表现给予褒扬，对学生的精彩回答报以掌声，对学生工整的作业赠以“红花”。对学生进行发展性的评价，第一，评价要多元化。传统的课程教学评价的丰体是教师，课程上老师是唯一的裁判员，一切教学活动基本都是以老师的思维以及方式进行。这就在一定程度上违背了“以学生发展为本”的要求。第二，要倡导教师评价、学生互评、自我评价相结合的方式，以学生互评、自我评价为主。因为，在学习过程中，学生对自己学习状态、学习能力的认知程度不仅依赖于老师的评价，更加依赖于同学以及自身的评价。教学实践中，笔者常爱对自己的学生说“你做得真棒！”“老师还没有想出来，你已经想出来了，真了不起！……就在这一声声的赞扬声中，学生的心田注入了一股股暖流，学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形中鼓励学生以更大的热情投入下一环节的学习活动中。学生对数学学科的认识内驱力和兴趣绝不是与生俱来的，而是在长期的学习过程中，由于多次获得成功，体验到满足的乐趣，逐渐巩固了最初的求知欲，从而形成了比较稳固的学习兴趣。新《课标》也提出：“评价学生要多元化，要关注学生学习的过程、水平、情感态度和评价方法要多样”。鉴于上述原因，在教学过程中，要根据学生的个性差异，创设不同的问题情境，让层次不同的每一位同学都能尝到成功的喜悦。提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。首先要了解学生的情况，挖掘学生在实践、操作、测试等活动中表现出的各个方面的积极因素，对学生进行积极的、多元的评价，不能单以对或错来进行判断，这样很容易扼杀学生的积极性，要善于根據学生的思维实际情况做出多元评价，不仅要指出“对”与“错”，还要指出“好”与“坏”“繁”与“简”“难”与“易”是否有创新精神等，同时还要注重评价的相对性。只有通过多元化评价，善于抓住和肯定学生的亮点，才会对学生的发展起到积极的鼓励与推动作用。

结语

兴趣是学好一切知识的原动力，是数学学习的源泉。要使数学教学迈上新的台阶，必须从多角度、多层次激发学生的学习兴趣，当学生对数学产生了浓厚的兴趣以后，数学学科的学习便不再枯燥乏味，不再晦涩难懂，而是充满魅力，充满情趣的。在数学教学过程中，只要我们认真钻研教材，把握学生的学习心态，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，就能激发和增强学生的学习兴趣，使学生在学中玩，在玩中学，学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻，让学生在轻松愉快的气氛中理解并掌握数学知识。

参考文献

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