初中英语教学中小组合作学习的实施策略分析

秦莎莎

摘 要：小組合作学习是对传统上教师单方向灌输式教学模式的彻底革新，学生的主体地位得以突显，能够激发学生学习的兴趣，在活跃和谐的教学氛围中，学生之间通过合作讨论的方式学习知识，实现教学效率的提高。为了达到这样的教学目标，初中英语教师要掌握有效的实施策略，做到合理分组，明确学习目标和职责，培育团队意识，可以创设有效的教学情境，还要进行恰当的参与指导，从而充分发挥出小组合作学习的积极作用。

关键词：初中英语 小组合作学习 实施策略

在我国初中英语教学中，英语的教学目标不仅是对学生英语知识以及运用英语能力的培养，还要注意对学生正确的学习习惯以及学习方法进行培养。新课程改革背景下，小组合作学习模式得到了广泛的应用，这对激发学生的自主性和积极性有着重要的意义。初中英语教师在教学中也要注重小组合作学习的实施，组织学生进行合作讨论和交流，为他们提供更多实践和表现的机会，有助于促进学生的英语学习水平得到提升。

一、合理分组，明确学习目标和职责

分组是小组合作学习开展的前提和基础。在对学生进行学习小组的划分过程中，为了确保分组的科学和合理性，应该全面分析学生之间的个体差异，比如英语成绩、思维能力、性格特点等等，按照“组内异质、组间同质”的原则进行分组，这样可以发挥每个学生的自身优势，做到相互帮助，促进小组间的公平竞争。这样的小组不是按照教师自主意愿来组建的，教师要与学生多沟通，听取他们的建议和意见，经过师生商讨和不断的调整后，确保分组的合理。在分组之后，还要注重小组成员的明确分工，让每个人都能明确自身的职责，在预期学习目标的指引下不断努力，最终促使所有成员都能在学习上实现进步。

二、培育团队意识，增强小组凝聚力

每个学习小组都是一个集体，每个组员都是集体中的一员，要想完成小组的目标，需要每个组员的协作，点滴进步都离不开每个组员的努力，大家共同分享小组的荣辱，共同承担小组的失败。因此，教师要对每个学生进行思想上的指导，让他们对小组合作学习提高认识，端正学习态度，更多地开展群体性的小组学习活动，在评价的时候也更多地从小组整体上看，通过这样不断的引导，学生就会逐渐培育产生团队意识，形成集体荣辱感。当学生具备了这样的团队协作意识，就会变得努力上进，而且还乐于帮助他人，积极参与讨论，共同分享自己的思考和研究成果，小组凝聚力逐渐增强，在这样充满友爱和温情的学习环境下，学生不仅更好地学习掌握了知识，也会感受到学习的乐趣。

三、创设有效的教学情境，激发参与学习的兴趣

在小组合作学习的过程中，学生需要积极参与，相互之间进行高密度的交互沟通，这样的学习不仅仅局限于知识的认识和掌握，更是一个情感交往的过程，但是这要比个人独立思考需要进行更多的组织。因此，为了提高合作学习的有效性，就必须要努力激发学生的参与学习的兴趣，教师要树立“以学生为本”的教学理念，可以充分借助现代信息技术，制作相应的多媒体课件，从而为学生直观、形象地呈现出来，通过这样创设有效的教学情境，能够调动学生参与思考和讨论的积极性，真正发挥出小组合作学习的作用。例如在教学人教新目标版初中英语七年级下册“Unit5 Why do you like pandas？”内容时，就可以为学生播放动物园游览的情境，展示出来各种动物，比如有tiger， elephant， panda， lion等等，这样学生们的学习兴趣就会立刻提高，这时就可以组织学生以小组为单位借助图片谈论对动物的喜好及程度，比如“What animal is it？ Do you like tigers？ Why？/Why not？”这样学生就能在良好的氛围内掌握why， what， where引导的特殊疑问句，达到良好的教学效果。另外，还要注重小组合作过程中要注重让组员们学会表达观点，对于某个话题要让每个组员都有机会表达自己的看法，各抒己见，这样才能集思广益，对问题进行多角度的全面思考，而不是小组内仅有部分学生去讨论，使得合作不会流于形式。

四、教师要恰当的参与指导，调控合作学习全过程

小组合作学习关注学生的主体地位，教师同样也应该发挥自身的指引和促进的作用，不是说就置之不顾了，应该在教室中来回巡视，倾听同学们的讨论状况，必要的时候还应该深入到小组的讨论中，给予有效的指导，对小组遇到的迷惑给予指引和启发，对不积极参与讨论的学生进行提醒，对于合作活动开展效果好的小组不时地给予表扬。教师只有调控好整个合作学习的全过程，才能进一步确保小组合作学习开展的效果。比如在教学“What does he look like？”有的小组对每个组员的形象都能运用所学句型进行表达，比如“Hes really tall. She has long straight hair.”教师可以给予适当的表扬，更会调动学生们的合作学习热情。

结语

总之，新课程背景下，初中英语教师要注重小组合作学习模式的应用，在教学中合理的实施，让学生在轻松民主的氛围中进行语言的交际运用，从而提高英语教学质量。

参考文献

[1]曾群义.小组合作学习策略在初中英语课堂中的有效运用[J].读写算：教师版，2017（03）：60-61.

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