青少年体育训练“体教结合”培养模式分析

摘 要：体教结合是基于新课改背景下而出现的一种新型教学模式，主要目的是为了培养综合性体育人才。本文主要对青少年体育训练“体教结合”的培养模式的内容进行了分析，以为相关工作人员提供参考。

关键词：青少年 体育训练 体教结合

“体教结合”是指将文化课程和体育课程加以结合而进行教学的方式，文化课程有助于青少年文化修养的提高，而体育课程则有助于学生体育技能方面的提高。目前，部分体育院校为了加强学生在体育方面的学习成绩，对文化课程存在忽略的现象，学校所配备的文化课程老师和文化课程设备不够，使得学生的文化素质不高。“体教结合”就是打破传统的教学模式，争取学生在鱼和熊掌之间兼得，将学生的体育和文化两手抓，从而实现为社会培养体育素质过硬、文化素质较高的综合性人才。

一、青少年体育训练“体教结合”培养模式存在的问题

（一）文化教育有所欠缺

青少年若选择了专门学习体育，那么必然会存在时间分配上的问题，一般的情况下，学生的大部分时间都花在了体育训练方面，从而导致文化课程学习的时间严重不足，是使得大部分体育学生的文化素养偏低。学生在对体育的学习中，只有少部分学生成绩特别突出，从学校毕业以后可以在体育界取得成功，而部分学生的体育专业技能达不到职业标准。而且，当部分学生不再从事与体育相关的工作时，由于文化素质偏低，将会造成很难再就业的情况。文化教育的不足，最大的缺点在于会限制青少年运动员的可持续发展。当今社会是一个知识文化丰富的世界，随着时代的进步、社会的变迁，将会有越来越多的人受到高等学校的教育，而这些专业运动员在退伍以后如果文化素养不够高，那么将很难与上述所受过高等教育的人群进行竞争，很容易遭到社会的淘汰。因此，这是目前体育专业运动员存在的一个很大的问题。

（二）学习和训练有矛盾

由于体校意识到学生如果文化素养程度不够所面临的问题。因而，在体教结合的教学模式下，容易产生学生体育训练和文化课程时间安排不当的情况。现在，部分的体校是采用一天课程对半分的教学模式进行教学，虽然如此，但是体育学校中依然存在教师重视训练而轻视文化课程的情况。体育训练是在体力的基础上进行，如若学生利用了大量的时间进行体育训练，那么，在精神方面必然有所欠缺，如此，学生在课堂上便很难集中精神，以此，学生的学习效率便会下降。

（三）缺少生源

家長在送孩子去学校受教育时，会考虑到学生的未来发展。随着社会的进步，人们物质生活水平的提高，越来越多的家长能够为学生创造一个优越的受教育的环境。因此，部分家长不愿意将孩子送去体校进行体育的学习。一般的情况下，愿意送学生去体校进行学习的，要么是很看好体育项目的发展，要么是学生的文化成绩不够理想，抑或是在体育方面有所专长，寄希望于学生在体育方面能创造出一片新的天地。因此，体校容易存在生源不足的情况，如果学校生源不足，那么，体教结合进行教学的模式无论多好，也无法发挥它的效用，达到为社会培养人才的目的。

二、强化青少年体育训练“体教结合”培养模式的措施

（一）建立科学合理的人才培养体系

建立科学合理的人才培养体系，使得学生不仅能够进行体育项目的训练，也可以对文化课程进行充分的学习。“体教结合”的最终培养目标是培养既具有过硬的体育技能，又具有颇高知识文化的综合性人才。因此，学校需要制定出一个既可以提高学生体育技能，也可以提高学生文化素养的教学体系。学校的教师需要根据学生的特点因材施教，比如，根据学生的体育成绩和文化课程成绩而制定相应的学习计划。如若学生的体育成绩较好，而文化课程成绩较差，教师就需要为学生多安排一点文化课程，将学生的文化素养进行培养，以提高学生的学习成绩。如若学生的文化成绩较好，而体育项目的成绩较差，那么，教师就应该加强学生体育项目的训练，以提高学生的体育项目成绩。适用于运动员的教学模式，与传统学生所受的教学模式不同，因此，教师应该根据运动员的生理特点和心理特点进行合理化的制定，以保证学生在体育方面和文化方面同步的学习和提高。学校只有根据本校学生的特点而制定合理科学的教学体系，才能保证“体教结合”的教学模式发挥最大的效用，实现学生的高效率学习，培养可以适应社会的高素质人才。

（二）明确培养目标

在对学生进行培养时，应该对培养的目标加以明确。学校培养的目标，主要为培养既具有过硬的体育知识，也具有专业的文化知识的综合性素质人才，为达到这一目标，学校需要根据学生的特点进行综合性考虑，比如学生的年龄、文化水平、体育水平以及心理特点而制定合理化的培养目标。青少年的学生是树立正确的人生观、世界观、价值观的重要时期，并伴有叛逆的特点。因此，学校教师在对学生进行教学时，需要采用适用于学生心理的能够被学生所能接受的专业化的教学手段，根据培养目标、升学目标以及就业目标等内容，对学生进行合理科学的培养。学校可以对学生进行分类，比如，可以将年龄相仿，学习成绩相差不大，或者体育成绩相差不多的学生分在同一个班级，并以培养学生德、智、体、育全面发展为目标，实现对学生的综合性教学。

（三）遵循学习训练规律

传统的体校，伴有学生超负荷进行体育训练的特点，这种情况的发生不利于学生抽出时间学习文化课程。因此，教师应该遵循学习和训练的规律，对学生的体育学习课程和文化课程进行合理的安排，利用科学合理专业的体育训练方法，对学生进行训练，以此不仅能够提高学生的体育专业水平，也能够将学生的文化素养加以培养的目的，从而实现学生的全方面发展。

结语

“体教结合”是培养学生具备过硬的体育专业知识和具备较高文化素养的一种新型人才培养模式。但是，目前仍然存在众多问题、针对问题，可以从建立科学合理的培养体系，明确培养目标以及从科学合理的学习和训练方面予以解决，以此达到全面提高学生素养的目的。

参考文献

[1]翁志强.我国青少年业余体育训练与竞赛体制的形成特点、面临的问题及改革对策研究[J].中国体育科技，2013（09）：57-60.

作者简介

刘治华（1984.06—），女，硕士研究生，讲师，研究方向：体育教育。