基于创新能力培养的计算机网络课程教改

梁楚光

摘 要：本文对计算机网络课程教学改革之中的弊端进行了分析，以创新能力培养为导引，探讨了计算机网络课程教学改革的路径和方法。

关键词：创新能力 计算机网络教学 改革

在信息技术快速发展、互联网广泛普及的时代，计算机技术以越来越快的速度推陈出新。计算机技术的快速更新给计算机专业学生的专业学习带来了的一定的挑战。高校计算机网络课程应当顺应时代发展要求，与时俱进，将培养学生的创新能力作为课程主要目标，因为唯有创新能力才能让学生在接触到计算机技术最新发展趋势时从容应对、及时调试。

一、基于创新能力培养的计算机网络课程教学改革弊端分析

在社会不断进步、经济不断发展的时代背景下，高等院校的创新教育力度显然已经落后于时代要求，导致教学成果的丰富性、教学质量的成效都大打折扣。在高等计算机网络课程教学改革中，依然存在如下弊端：

第一，计算网络课程教学观念有待更新。任何一项实践活动的开展都需要有科学的观念作为支撑，计算机网络课程教学也是如此。教师教学和学习观念关乎到计算机网络课程教学能否顺利、深入地开展与进行。在高等院校之中，很多教师认为只要培养学生具备基本的职业能力、掌握基本的理论素养即可，对于学生是否具备创新能力，教师对此秉承默然和事不关己的态度。教师对创新能力培养的不重视导致计算机网络课程教学和创新能力培养工作相互脱节、难以融合。除却教师自身的教学观念之外，很多高等院校学生也在学习的过程中忽视了对计算机网络最新理论前沿和技术更新的把握，同时也忽视了自我创新能力的构建。上述因素的存在影响了计算机网络课程改革的实效。

第二，计算机网络课程教学方法陈旧。传统灌输式教学手段和方法对我国教育体系的影响是非常深远的，高等教育之中应试教育倾向依然非常明显。大多数高等院校教师采取传统教学方式进行计算机网络课程教学，这显然是一种本末倒置、喧宾夺主的教学形式，因为传统教学方式和计算机网络课程的融合必然会导致枯燥无趣的局面。计算机网络课程兼具技术性和时代性，传统教学方式的说教性质将会挫伤学生的学习积极性，最终使得计算机网络课程教学改革的步伐受到阻碍。

第三，计算机网络课程教学内容不够丰富。教学内容是实现教学目的、开展教学活动的基础。高等院校计算机网络课程是否丰富直接关系到学生能否形成创新能力。但是在实际教学活动的开展中，部分教师过于重视教材，最终变为为了讲教材而讲教材，导致学生的创新能力培养被严重搁置。单一的教学内容加大计算机网络课程本身的枯燥性和抽象性，导致学生对计算机网络课程产生抵触情绪。很多高等院校计算机网络课程的教学内容都局限在计算机基本理论介绍，这些内容过于枯燥，学生难以从中找到创新点。

二、基于创新能力培养的计算机网络课程教学改革路径

（一）更新计算机网络课程教学理念

在教育改革如火如荼开展的今天，高等院校计算机网络课程教学改革势在必行，这需要全体教师和学生的努力。学校首先要为学生创造良好的创新环境，引导教师注重培养学生的创新能力，并将教师对学生的创新能力培养纳入到对其的考核体系之中去。新时代的教师要意识到创新能力在一个人成长和成才之中的重要性，转变传统的、不符合时代要求的教学思维，善于挖掘学生在计算机网络课程学习之中产生的新想法和新火花，推动教学内容、教学方法和教学环境循序渐进的变革。除此之外，教师还要熏染学生来转变学习观点和学习方法，灌输学生学习计算机网络课程的自信心，帮助学生进行职业生涯规划，使其看到专业学习的乐趣和职业发展空间。

（二）更新计算机网络课程教学内容

不同阶段的学习需求将计算机网络课程划分为不同的学习模块，教师可以以主题的形式进行理论知识讲解和实践活动组织，以主题作为激发学生学习兴趣的关键点。一般来说，计算机网络体系之中的基本计算机网络技术更新速度和发展速度都无与伦比，教师需要对传统教学内容进行合理地删减并适当地引入最新理论发展内容，才能离培养学生的创新能力，同时教师还要合理地安排教学实践，缩短基本概念和计算机网络原理的讲解时间，为学生更多的实践学习提供机会和平台，在这个过程中给学生自主思考的空间，使得学生能够在无形中形成创新能力。

（三）更新计算机网络课程教学方法

计算机网络课堂是培养学生自主学习能力、独立获取知识能力的主要针对。要实现培养学生创新能力这一教学目标，教师要注重教学方法的变革，从优化课堂导入、引入讨论式教学方法、推动学生自学等多种方式来提升创新能力培养教学效果。

首先，優化课堂导入。课堂导入是影响课堂教学活动质量的直接因素。在计算机网络技术广泛普及的时代，高校学生一般都具有基本的网络操作技能。在这种情况下要让学生全神贯注地投入到计算机网络基础知识的学习之中来，需要教师对学生学习兴趣的激发。在课堂导入之中，教师可以引导学生来回想自己在日常上网的过程中经常遇到的问题，以问题作为切入点无形地让学生走进课堂知识。

其次，教师要充分地利用讨论式教学方式。教师要引导学生在课堂教学中积极地进行讨论和交流，分享自己在学习过程中的思维过程和有创新性的观点。比如，在进行局域网技术的讲解时，教师可以将学生划分为四人一个的小组，分小组讨论自己对局域网的认识，以此来代替传统单一的概念教学。

最后，教师要引导学生自主进行学习。自主学习是培养学生创新能力的重要途径和方法。教师要在课堂上给学生充分的时间进行独立思考、自主互动，让学生的创新潜能得到有效激发。比如，在讲解网络编程相关知识的时候，教师可以引导学生自主地去了解编程的概念、编程的流程，并让学生之间充分地分享在编程过程中的创新思想，营造积极活跃的课堂氛围。

结语

综上而言，计算机网络课程是一门兼具应用性和实践性的课程，是计算机学习者必须主动思考和创新的一门学科。如何在计算机网络课程的教学中培养学生的创新能力关系到计算机专业乃至高等院校的办学质量。教师要重视计算机网络课程教学的开展，以全新的思维和模式进行教学活动开展，为学生创新能力的提升提供良好的环境，

参考文献

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