浅谈如何提高汽车维修专业的教学质量

陈境福

摘 要：汽车维修专业课程教学活动中，受办学条件和汽车应用的双重约束，中职院校培养和输送的学生并不非常优秀。某种程度上，阻碍了汽车应用与维修行业的长效发展。故而，如何改善汽车维修专业整体的教学质量，为国内汽车维修专业提供更多优秀、合格的技术型人才，这是每位职校老师应当考虑的课题。下文中，笔者根据个人的教学实况，分析职校汽车维修专业该如何提升教学效率。

关键词：汽车维修专业 教学质量 提高措施

近些年，汽车总量在持续地增长，维修行业也风生水起。公众对汽车的性能及其外观均有严格的要求，这就要求对汽车生产技术作出创新。该形势下，汽车维修人员应当了解前沿的维修技术。在汽车行业持续壮大的背景下，社会需要大量的技术型人才。对中高职院校来说，应当从课程设置、教学模式以及师资力量上作出更大的创新与变革，以便适应社会的变化需求，培养合格的技术型人才。

一、职业院校在汽车维修专业授课时存在的问题

（一）职业院校缺乏良好的教学形式，汽车维修要求学生有很好的实践能力。但是，职业院校却没有办法做到这点。很多老师只知道在讲台上主动传输，学生则在台下点头附和。上完一堂课后，老师说了点什么，很多学生均一问三不知。想要将知识引入到生活实践中，这更是没有可能。所谓实践要以理论为前提，完整的理论条件，可以将它融合到实践中来。职业院校基本上都有上述现象，教学方法单调，未能激发学生个人的兴趣，这就使他们的学习生活更加地枯燥。

（二）学生才是课堂真正的主体，授业传道最终是为了让学生领悟更多的知识。它并非被动去学，而应当自觉地获取知识，同时将其内化为个人的东西。教学活动中，职业院校仍旧以教师为中心，很多学生没有很好的自学能力。课堂上，基本上都是老师教、台下学生笔记，未能开动脑筋去思考该方法究竟如何得来，应怎样运用到实际的生活中。学生不明白，可见他们并未真正地去理解和分析内容。课堂上，人在教室中，但内心和头脑中均是和学习并无关联的事。另外，教学方法未能让学生对专业保持足够的兴趣。我们常说兴趣才是最好的老师，兴趣提高了，学生才会更渴望去学习。

（三）职业院校未能配备完整的硬件设施以及设备，同时也未能合理地运用。该方面上，职业院校必须作出改进。要培养学生的动手能力，为他们提供必要的资源和教学条件，配备专业的机器、工具，让他们在课余能够自行前往实训室参加训练。另外，这种课程的数量和时数要比其他其他课程多出很多。开设相关的专题讲座，为学生传授社会相关的经验，提升对汽车维修的认知水平，了解社会实践中该清楚何种问题。该条件下，学生才能更加积极，并在学习中拥有更多的成就感。

二、提高职校汽车维修专业教学质量的对策分析

（一）积极运用信息化设备，提高教学效果

教学活动中，教师必须转变原有的教学理念，引入多元化的教学方法，提升他们的兴趣。该过程中，教师应了解信息技术在汽车维修教学中的应用优势，借助信息技术来呈现和阐述抽象化的各种理论知识，使学生对知识有更多的领悟。对汽车发动机电子控制系统进行讲解时，教师需借助信息技术来向学生展示发动机不同的控制部件，根据实物来让学生了解部件结构或是形状，使学生有更多的兴趣，并引导他们自觉地探索。

（二）明确学生主体地位，提高学生探究能力

对中高职院校而言，应当从课程设置、教学模式以及师资力量上作出更大的创新与变革，以便适应社会的变化需求，培养合格的技术型人才。汽车维修专业教师必须转变自身的教学思路与方法，更改从前以教师为核心的教学模式，突出学生在课堂上的主人翁地位，提升他们的学习兴趣和能动性。教师需转变过去高人一等的姿态，摆正自己的位置，明确在课堂教学中的角色，充当学习活动的引导、组织者，鼓励学生自主展开探究，提升他们的探究以及实践能力。平时的教学活动中，教师需适时地和学生之间做好沟通，提升课堂的互动性。利用教学反馈，对教学内容作出调整，确保教学活动的科学性。

（三）保证理论教学和实践教学相结合

要培养学生的动手能力，為他们提供必要的资源和教学条件，配备专业的机器、工具，让他们在课余能够自行前往实训室参加训练。职校在实施汽车维修教学时，需注重将理论讲解与实践学习进行统筹与联合，增强学生个人的认知水平，认真进行衔接教学。利用理论与实践联合，从实践中巩固和深化理论知识，确保二者彼此促进，改善教学质量与效果。实践教学中，需注重提升学生个人的实践能力，让他们顺利地就业。除上述外，要注重一体化教学，提升教师个人的教学素养。利用岗位培训和传统教育，打造双师型教师团队。通过改善汽车维修专业总体的教学质量，从源头上促进本专业的教学改革。

（四）保证设配与教材配套，教学活动内容与实际的工作任务配套

职校在开展汽车维修专业相关的实训课时，学生选取的学材必须要与实训车辆之间保持配套。实训教师需结合实训车辆以及工作任务，来对学生平时的学材进行编写，也可以根据维修任务进行改编。该类学材，同时也要实训教师适时地加“料”。由于加料会明显有趣的多，并保持更多的吸引力。换言之：实训教师把工作任务更改为学材，巧妙地融入和结合实践中碰到的有趣故事。学生在学习学材时，应当要选取1个或若干活动当作直接的载体，让他们在愉悦的状态下学习，轻轻松松地完成学习目标。（此处的“料”，指的是汽车维修现场碰到和发生的趣事或是有意思的活动）

结语

科技在稳步地创新，群众的生活水平也有明显的转变。汽车需求量的扩增，意味着汽修行业即将迎来更强劲的发展。面对这种新的形势与挑战，汽修专业教师切不可故步自封。相反，要懂得与时俱进，主动去适应和迎合时代的变化。按照学生的实际情况和职业教育今后的发展需求，对教学思路与目标进行重新规划，运用合理的教学方法，将那些需要实践的理论融入到课堂中，为社会培养和输送更多合格的汽修人才。

参考文献

[1]刘飞.如何提高职校汽车维修专业教学质量[J].考试周刊，2015（98）：122.

[2]王晓民.浅析如何提高职校汽车维修专业的教学质量[J].新课程（教研版），2011（9）：305.