初中地理课的趣味教学构建分析

翁明容

摘 要：地理知识所涉及的内容相对较多。在教学的过程中，教师对于知识的讲解古语枯燥，导致学生对于地理学习逐渐失去兴趣，使得学生地理成绩普遍较低，进而阻碍了学生的全面发展。而在素质教育的背景下，教师教学的目的更加注重对学生学科素养和能力的培养。在这种教学目标下，趣味教学的模式应运而生。本文主要针对初中地理课程中的趣味教学的构建模式展开讨论，首先从初中地理趣味教学的必要性入手，然后对趣味教学在初中地理课堂中的应用策略进行分析。

关键词：初中地理 趣味教学 教学研究

在素质教育的背景下，初中地理教学的目的不仅仅是对知识的传授，更注重对学生能力的培养。这也就要求教师要根据教学的需要不断地对教学的模式进行改变，以新型的教学模式吸引学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习环境，进而使得学生可以学习到更多的知识以及促进学生学习能力的全面发展。趣味教学是现阶段地理教学中比较常用的教学模式。趣味教学的主要目的就是培养学生的学习兴趣，使学生能够更加轻松的学习到地理知识。但在现阶段的趣味教学模式的运用中还存在有一定的问题，导致趣味教学的作用得不到体现，不利于对学生全面的培养。

一、在初中地理教学中融入趣味教学的必要性

在传统的教学理念下，教师教学的主要目的就是帮助学生掌握和学习更多的知识，使得学生能够在考试中取得较好的成绩。为了实现上述的教学目标，教师所采用的教学模式一般都是灌输式的，在这种教学模式下，学生只能被动的接受知识，学生学习的过程比较机械化。学科内容十分丰富又杂乱，包括的范围宽泛。因为知识内容的时间以及空间跨度都很大，学生经常会有学了新知识过后就把旧知识忘掉的情况，一边学一边忘长此以往，学生逐渐对地理学习失去了兴趣，不愿意主动的参与到地理知识的学习之中，进而影响了学生的全面发展。另外，在传统教学模式中，教师不能够根据学生的差异展开教学，学生的个性发展受到阻碍，不利于学生的全面成长。

在素质教育的背景下，教师教学更注重的是对学生综合能力和综合素养的培养。在初中地理的教学中，教师不仅要为学生讲解理论知识，更要让学生对世界地理有所了解。在这一教学目标之下，传统的教学模式已经不能满足教学的需求。而趣味教学的运用，能够有效的吸引学生的学习兴趣，使得学生能够主动的参与到课堂的学习中。在趣味教学的模式下，学生是课堂中的主体，学生可以发挥自己的思维能力和想象力对问题进行思考，进而使得学生能够对地理知识有更透彻的理解，促进学生地理综合素养的形成，为学生日后的发展奠定基础。

二、初中地理教学中趣味教学模式的构建策略

（一）教师转变教学的观念，加强对现代教学方法的运用，促进趣味教学的顺利进行

由于长时间受到应试教育的影响，教师的教学方法还偏向于传统的教学模式。但随着教育体制的不断改革，传统的教学模式已经不能满足现阶段的教学需求。在现阶段，为了能够实现对学生的全面培养，教师应该对教学的理念进行转变，以现代化的教学理念对学生展开教学，加强对学生学科素养的培养，进而使得学生能够学习到更多的知识，促进学生的全面发展。

近年来，信息技术得到了快速的发展。在教学的过程中，教师也可以加强对信息技术的运用，利用多媒体将抽象的地理知识形象化，进而使得学生对知识有更透彻的了解，加强学生对于地理知识的记忆。运用多媒体对地理教学过程进行辅助作用，是非常形象和生动的，可以帮助初中学生更好的去理解地理课内容的同时，多媒体技术的运用还能够有效的激发起学生的学习兴趣，使得学生能够自发主动的参与到对知识的探索之中，这样学生就能够在学习地理知识的同时形成探索的精神，对于学生的全面发展会产生着重要的影响。

（二）利用趣味导入的方式，吸引学生的注意力，促进趣味教学的顺利进行

课堂导入环节是初中地理课堂教学的重要组成部分。在传统的课堂教学中，教师对于课堂导入环节比较忽视，导致学生在课堂中的注意力不能高度集中，影响学习的效果。课堂导入环节能够将学生的注意力重新集中于课堂之中，进而提高学生的学习效率，促进学生的全面发展，所以教师应该加强对课堂导入环节的重视。在教学的过程中，采用趣味导入的形式来吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度，进而使得学生能够在有限的时间内学习到更多的知识。

在教学的过程中，教师可以加强对地理道具或是信息技术的运用。比如在学习经纬线的相关知识时，教师就可以利用地球儀对学生展开导入教学。教师可以让学生对地球仪进行观察，在观察的过程中，学生会发现地球仪上有许多横向和纵向的线。在这个时候教师就可以引出教学的内容。绝对不可以用死记硬背的方式，而应该在理解的基础上去加以记忆，通过这种导入式的教学形式，能够直观有效的激发学生的学习兴趣，使得学生能够将精力集中于课堂之中，进而促进趣味教学的顺利进行。

（三）在地理教学的过程中设置教学游戏，进而促进趣味教学的顺利进行

教学游戏是趣味教学的重要组成部分。在教学的过程中，教师加强对游戏的设置，让学生在游戏中学习知识，使得学生对于知识的记忆更加的牢固。游戏的设置能够有效的调动学生学习的积极性，提高学生的课堂参与度，同时在游戏的过程中还能够培养学生的团队精神，这样可以变难为易、化繁为简、减少记忆量，以达到事半功倍的效果，进而使得学生可以得到全面的发展。

比如在学习人教版七年级下册中的《俄罗斯》的相关知识时，教师首先就要对教材中的知识进行讲解，使得学生能够对俄罗斯有所了解。在讲解完理论知识之后，教师就可以组织学生进行你演我猜的游戏，首先教师要对学生进行分组，让小组内一名学生进行演示，让其他同学根据课堂学习的知识猜出俄罗斯地区的建筑或是城市。通过这种形式的教学，使得学生能够在游戏的过程中加深对知识的记忆把复杂零碎的知识简单化，全面的促进学生学习效率以及学习能力的提升。

参考文献

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