高中历史教学中史料运用的策略探究

彭艳秋

摘 要：史料是历史教学中的重要资源，也是开展历史教学的重要辅助材料。高中历史教材中包含的内容较多，时代也较广，学生需要掌握大量内容，在教学中合理的运用史料能够帮助学生更好的理解和学习，加深印象，起到提高教学效果的作用。本文就从高中历史教学入手，对史料的有效运用提出了几点有效策略。

关键词：高中 历史教学 史料 运用

历史教材中的内容以理论性的知识为主，学生记忆起来难度很大，整个学习过程也枯燥无味，学习积极性不高。引入史料能够充实知识点，使历史事件更加真实、鲜活的呈现在学生的眼前，加深学生的印象，产生真实的感受，同时也能够使历史教学更具趣味性，具有重要的教学意义。

一、历史史料的特点

（一）具有较强的权威性

当前的高中历史教材中，大部分的史料都来自于历史书籍中，具有较强的真实性、权威性和研究价值。只要教师能够巧妙的利用史料开展教学，那么就一定能够带给学生以强烈的情感体验，帮助学生更好的理解历史教学内容。

（二）具有较强的实用性

通过将史料结合知识点，能够将历史情景再现，增进历史事件与学生的距离，使学生仿佛置身于其中，以便更加深入的理解，产生自己独有的观点。相较于传统纯粹式的理论教学方法，更能高教学效果，具有很强的实用性。这样新颖的教学模式也顺应了新课改中教学创新的要求，起到了培养学生历史意识的作用。

（三）具有较强的丰富性

史料内容极为丰富，其中既包括了对历史事件的补充和解释，也包括对历史人物的介绍和解读等，适合运用于各个教学环节之中，只需与教材进行配合就能起到重点突出的作用。

二、高中历史教学中史料运用的策略

（一）做好史料的选取和整理

史料固然有其独特的优势，但对于史料的运用也需进行合理的选择，需要教师结合高中历史教学内容，在课外搜集、选取相应的材料并整理，有计划的运用于历史教学中。教师选取的材料必须在高中历史教学的范围内。如针对“鸦片战争”相关内容的教学，教师可以将一些有关鸦片战争的文学资料引入，展示一些名家对鸦片战争的评价，让学生从多角度来理解和看待鸦片战争，更加全面的掌握教材中的内容，这样也能够同时扩充学生的知识面。考虑到一味的进行理论知识教学过于枯燥，且学生长期处在较大的学习压力下，教师在搜集史料时可以适当引入一些趣味化的内容，让学生能够劳逸结合。

（二）鼓励学生自主搜集史料

与教师搜集史料相比，学生自主搜集提高了他们的参与程度，根据教师提前为他们规划好的史料搜集范围，他们会不断的进行比对、总结，以便搜集的内容与教材中的内容相关联，具有较高的应用价值。在此过程中，学生们对知识点的记忆会更加深刻，也拓宽了他们的眼界。在完成了古代科举制的教学后，我要求学生们自主在课下搜集有关三元及第的史料信息。在教学抗日战争的过程中要求学生们在网络上搜集有关南京大屠杀的真是史料和学者的评论，让学生勿忘国耻。通过一些学生搜集到的真实的南京大屠杀图片信息，学生们一个个愤怒不已，爱国情怀被激起，纷纷表达了自己忠于国家，捍卫国家主权的决心。在教学到秦朝的相关内容时，我要求学生将灵渠的相关资料进行整理，没想到一些学生还收集了桂柳谷运河——我国第一条人工古运河的资料，其他学生在通过该名学生展示的资料了解到了“会仙湿地”的由来。通过自主搜集史料，学生们参与历史学习的意识更强了，也产生了自主学习的愿望。

（三）拓宽史料搜集的范围

史料的搜集不必拘泥于历史书籍和文献中，一切有关高中历史教学内容的资料都可以被作为史料引用，拓宽史料搜集的范围能够体现史料的丰富性特点，使历史教学更具趣味性。我在教学《农耕时代的手工业》一课时，就将我国中央電视台的经典栏目《国宝档案》的视频资料带入到了课堂中。视频中主要展示了我国流落外国的大量珍贵瓷器。其中共包含了47个国家的两百多个博物馆，有我国的国宝超过了160万件，大多数都分布在英国和法国的博物馆中。我在让学生们欣赏到了我国优秀文化，了解到了传统手工业发达的特点后，还带出了一个问题：为什么英国和法国会有如此大量的属于我国的珍贵宝物呢？让学生在深刻理解了本课教学重点的同时也回忆起了之前所学的知识，起到了良好的教学效果。

（四）利用史料为学生建立开放化的探究空间

对于历史事件的解读，向来都是“仁者见仁，智者见智”，其本身就具有一定的开放性。在运用历史史料的过程中，教师也应尽量向学生提出一些开放性的问题，为他们建立一个自由、平等的讨论平台，倾听他们的见解。如在教学《北宋王安石变法》一课时，我将王安石所作的《熙宁奏对口录》赵翼的《廿二史札记》、邓广铭的《北宋政治改革家王安石》中的材料和司马光的《司马温公集》作为了本次教学的史料，让学生思考并讨论世人对王安石变法都提出了哪些评价。这些史料能够帮助学生更真实的接触到历史，产生主观的看法，并根据自己的感悟提出个性化的观点。这有助于学生运用历史唯物主义的方法来验证一些权威的观点。

结语

总之，史料的合理运用对于提高高中历史教学质量，提高学生的自主学习能力等都具有重要的意义。历史教师必须将课内外丰富的历史史料充分的利用起来，用于拓宽学生的眼界，塑造更加真实、丰满的历史事件，让学生感受到历史学习不是枯燥无味的，而是妙趣横生的。

参考文献

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