问题引领式教学在高中政治教学中的运用初探

摘 要：随着社会的不断发展，我国素质教育对人才的培养目标也进行了变革和创新，在教学中不但要让学生学会相关的知识，还需要培养学生的自学能力以及创新思维。学生是祖国的未来，是国家的栋梁，只有让学生得到更多更好的培养，国家才能更上一层楼。而问题引领式教学在教学活动中能够发挥出很好的作用，能够及时的调动学生的学习积极性，以及学生学习的兴趣。而在高中政治的教学中，适当的采用问题引领式教学可以在一定程度上保证教学课堂的趣味性，能够使学生自觉的投入到学习之中，能够很好的应用学生的主观能动性，减轻教师的教学压力。

关键词：问题引领式 高中政治 教学 运用 探究

在应用问题引领式教学时，教师应该对学生的知识能力以及知识水平有一个全面的认识和了解，这样教师在设置问题时才能更好的对症下药，是这合理的问题，这样才能保证学生能够通过他们自身的努力解决相关的问题，使他们的自信心得到满足。如果问题过于简单，这是去了探究的意义；问题过于复杂，学生无法完成相关问题的探究则会打击他们的学习信心。所以设置合适难度的问题是问题引领式教学的前提，在这个基础上学生能够逐渐的完成对知识的探究，能够在探究问题的过程中发掘他们的潜力，加深他们对知识应用能力的锻炼。

一、高中政治教学中存在的不足

随着素质教育的不断深化，各个高中学校的教学方式和手段都在不断地改革，对学生的培养也在发生着变化，不在一味的注重学生的成绩，更加注重人的培养以及人文素质的培养，使学生可以全面发展。在这种大潮流下，尽管很多学校的教学手段的和方式都在不断地发生着变化，但是变化和改变的趋势还不足，更多的停留在教师讲授为主的层次上，学生对这种千篇一律的教学方式逐渐感到厌烦，最终使得学习的兴趣不足。另外很多政治课堂还是灌输式、填鸭式的教学模式，这种教学模式没有充分的重视学生的主体地位，错误的将教师作为了课堂的中心，学生只能被动的去接受知识，去学习知识，学生的思维没能得到很好的锻炼和培养。这两方面的问题就严重的影响了高中政治课堂的教学质量和效率。学生的素质也没能得到更好的培养。

二、问题引领式教学在高中政治教学中运用策略

问题引领式教学是素质教育改革下出现的一种教学模式，这种模式在很大程度上增强了学生自主学习的过程，从而有效的减少了教师教学的时间，更多的让学生的自主学习，能够更好的培养学生的思维和能力。这中教学模式是培养学生综合素质和促进学生全面发展而生的教学方式。那么它如何在高中政治教学中加以运用呢？本文将从以下几个方面来进行具体阐述。

（一）问题情境合理选择

在高中政治教学中，要想更好的采用问题引领式教学，必须要对学生的情况加以全面的认识，对学生的知识基础、水平进行综合的考虑，同时还应该结合教学大纲和教学目标进行问题情境的合理选择。选择一个合理的问题既能让学生掌握相关的知识，为后面的考试打下坚实的基础，同时还能完成教学大纲和教学目标对人才培养的要求，对学生相关的能力和素质进行培养。比如在学生探究问题、解决问题的过程中就无形中培养了学生发现问题解决问题的能力、同时也培养了学生全面思考问题的能力。一个合理的问题情境带来的好处不仅仅是这样。当学生完成了对问题的探究过户，学生在一定程度上会形成学习自信以及对他们自身的肯定，他们会有一种“我可以、我能行”的想法，在潜移默化中培养学生的学习兴趣和主动性。比如在进行“价值规律的作用和表现形式”的教学时，就可以用“卖水果”的问题让学生去探究如何赚更多的经济。

（二）问题解决的探究

正所谓有问题就要解决，问题得不到解决就无法达到相应的教学目标。问题引领式教学中的问题在一定程度上智能满足大部分的学生学习需求，因为一个班级的知识能力水平是参差不齐的，问题的设置当然也就不能满足所有的学生，对于一本分学生而言可能比较简单，对于一本分人而言可能过于复杂。这就需要教师在课堂中引领学生的探究问题，教师在这个过程中充当着“指路的灯”的角色，引导学生一步一步走向成功的彼岸，使学生完成问题的探究。

（三）教學方法多样化

在高中政治教学中，合理的使用问题引领式教学法可以很好的帮助教师进行政治教学。但是在应用问题引领式教学时要注意使用各种不同的教学方法，比如问题引出的方法，和问题探究的方法等。比如在问题引出时可以采用一种设置悬疑或者案例的教学方法引出相应的问题，这种方法可以很好的激发学生的学习兴趣，让学生有一种探索的欲望。其次在问题的探究过程中，可以应用小组合作交流学习法，还可以应用启发式的教学法，让学生相互之间进行交流总结、大胆的思考和提问，逐渐走上问题探究的正确方向之上，最终完成问题的探究。比如在教学的具体过程中，可以用多媒体播放一些教学相关的视频，让学生对问题有更全面的认识。

三、问题引领式教学的注意

尽管问题引领式教学能够给高中政治教学带来较好的效果，但是在具体的实施中还应该有所注意，否则它将不能取得最好的效果。首先，在设置问题时要注意问题的趣味性和探究性，只有当问题具有趣味性，学生才更有兴趣去探究，只有当问题具有可行性，学生的探究才有意义。其次，问题的难度要适当，难度太高会打击学生的自信心，过于简单则失去探究的意义。最后，在应用问题引领式教学时，要充分的调动学生的积极性，保证学生的参与率。因为这种教学课堂是较为活跃的，一不小心将会有很多学生开小差，适得其反。

结语

问题引领式教学是素质教育下新兴的一种教学方式，其能给课堂带来更多的好处，也能更好的调动学生的主观能动性，让学生自行的去探究问题、解决问题，培养学生的综合素质。

参考文献

[1]裴晓莉.浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].中国校外教育，2017（10）：79-80.

[2]许丽文.解读问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（6）.

[3]陆晓莉.选好问点把握时机等待顿悟——谈高中政治教学的问题教学法[J].求知导刊，2015（23）：53.

作者简介

蒋斌（1973.04—），男，汉族，湖南东安，本科，中一，研究方向：思想政治。