让作文插上想象的翅膀

郑仪阳

爱因斯坦说过：想象力比知识更为重要。小学中年级学生由于年龄特征和生理特点，课外阅读量不够，积累的生活经验有限，在平时的习作中经常会陷入无从下手的困境。“想象是一切希望和灵感的源泉。想象不仅将事物幻想为比眼前的更伟大、更奇、更美，还能觉察到事物的缺陷。”因此，在这个特别的过渡阶段，在小学语文中年级的作文教学中，教师要让作文长上想象的翅膀，充分挖掘习作中的想象源泉，捕捉生活中的想象素材，引导学生乘上想象的翅膀，在作文王国里翱翔，从小养成良好的想象习惯，从而不断地提高自己的习作水平。

那么，要如何让作文插上想象的翅膀，有效地培养中年级学生的作文想象能力呢？笔者从以下几个方面来谈谈：

一、创设场景，指导想象

《小学语文教育》中曾经提到：“中年级是作文教育的抽穗时间，应该让学生根据看到的事物或提供的材料进行合理的想象，作文过程中进行再造性的想象。”可见，要培养中年级学生的想象能力，必须为他们创设一定的场景，让他们根据看到的事物展开大胆的想象，然后再创造地表达出自己看到的和想象的。比如：在执教北师大版第八册第二单元想象作文：《我是春天的小雨点》时，笔者是这样指导学生的：

“三月里的小雨淅沥沥地下个不停，漫步在细雨绵绵的春天里，看到周围的景物都变得生机勃勃起来，我们不禁化身为春天的小雨点，来到了美丽的田野上、清澈的池塘边、热闹的公园里、安静的小河边……當你看到大地万物换上了绿袍，到处呈现出生机盎然的景象时，你的心情会是怎样的呢？让我们拿起手中的画笔来描绘春水吧！”

随着，我利用多媒体课件展示了以上的不同场景，让形象生动的画面带动学生的想象力，利用不同的生活场景来激发学生的思维，打开他们的话匣子。这样一来，原本让学生害怕的想象作文就变得十分简单了。学生被我精心设计的场景吸引住了：“真美呀！好漂亮的小雨点！真想做一颗给别人带来喜悦的小雨点……”学生们喜上眉梢的发言证明了我的做法确实可行。当看到学生们交上来的作文时，我被他们精彩的想象感动了。

“我是春天的小雨点，当我落到了美丽的田野上，田野立即脱下了金色的地毯，换上了绿色的新装。看着绿油油的稻田，农民伯伯脸上露出了笑容，我也跟着笑开了花……”

“我是春天的小雨点，当我飘到了清澈的池塘边，池里的小鱼纷纷跑出水面来透气。看到一颗颗可爱的小气泡，我不禁跟它们玩在了一块。小鱼们玩得可开心啦！它们一直邀请我停下来做客。我急忙摆摆手，往下一站飞去了……”

在讲评本次作文时，我还特意表扬了这两位想象力特别丰富的同学，并且鼓励其他同学要向他们两个学习，在习作时，大胆地想象，学会有创意地表达。

二、畅想未来，放飞想象

中年级学生由于年龄特征及心理因素的限制，对于现实生活中的事物，往往无法展开合理的想象。与其说他们观察不够细致，还不如说他们不够大胆，没有足够的勇气去插上想象的翅膀。为了培养他们的想象习惯，提高他们的想象。我们可以根据他们对未来充满憧憬的特点，鼓励他们展开想象的翅膀，勇敢地去想象未来，尽情地描绘未来的场景，因为美好的未来就在他们手上。

比如：在教学北师大版第八册第九单元想象作文：《我是太阳城的小公民》时，笔者是这样设计的：

“在学习了《太阳》一文后，我们对于太阳会发光发热，是个大火球，而且温度很高的特点已经有了初步的了解。那么，像这样特别的星球，我们又怎么能居住在上面呢？大家快来开动你的脑洞，发明一种不怕热的神秘武器吧！除了身上的衣服要具有防热功能，太阳城的房子还必须怎么建造，才不会被烤焦呢？……”

经过我的一个个问题，学生们在头脑里已经有了初步的印象。我再展示网上搜索的一些相关图片，让学生看到未来世界的神奇，也对太阳城有了更多的憧憬与向往。有了前面的铺垫，再加上直观的感官，学生们写出这篇想象作文来就觉得轻松了许多。

晓明同学这样写道：“我是太阳城的小公民，我喜欢我们这个特别的城市。我们身上穿的防晒衣是银色的，非常薄，可以耐高温，又有物理降温的功能，只要按动衣服上的三个不同颜色的按纽就可以自动调节衣服的温度了……”

其他学生纷纷从不同形状的房子、功能齐全的汽车、功效独特的食物等方面来描写太阳城的神奇，真的是让我大开眼界，不禁为他们独特的想象力点赞。

三、换位思考，深入想象

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句诗形象地写出了不同的角度看出的山也必然有不同的形状。世界上没有两片一模一样的树叶，更何状是人呢？对于每个小学生来说，他们都是独一无二的个性，我们要遵循个性化原则，尊重他们的个性化表达，尽量试着用孩子的角度去观察去思考，学会换位思考，才能够深入孩子的内心世界，明白他们到底需要什么，想要什么。反之，在指导学生习作时，我们也要尽可能地尝试让他们学会换位思考，让他们学会设身处地的为别人着想把自己当成是文中的主人公，时刻记得自己是一个活生生的人，要经常与心中的另一个自我对话。通过描写自己的心理活动，或者想象主人公的心理活动，来增加事情的真实性，可信度。这样，写出来的作文，也会有血有肉，有声有色，有情有味。

比如：我在教学看图写话时，经常让男生当丁丁，女生当冬冬。一看到这两个人物出场，就让学生置身其中，想象他们会怎么说，怎么做，怎么想？有了这样的提示，学生很快就把自己当成故事中的主人公，去想象他们的语言，动作，以及心理。在表达的时候，我还鼓励学生要尽量把人物语言写完整，可以适当加上动作，更有身临其境的感觉。这样经过充分指导后的看图写话，就写得非常具体生动，真实可感了。

总之，培养中年级学生的作文想象能力，不仅对发展学生的创造性思维有着重要的意义，而且对于他们进入高年级的习作能力的进一步提高，也有着关键的作用。就像陶行知先生说过的那样：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。没有不会想象的学生，只要我们经常引导，不断训练，学生的想象力一定会越来越丰富的。让作文插上想象的翅膀，让学生展开想象的翅膀，尽情抒写多彩的童年！