如何提高小学信息技术教学有效性初探

张祖国

摘 要：小学的信息技术教学中，教师应改变传统教学模式的照本宣科，打破墨守成规的课堂传输形式，导入素质教育，关注学生的个性化发展，帮助学生夯实信息技术的基础，学生在触摸到电脑后，对于信息技术的好奇心还是较为强烈的，但一些课堂过于沉闷，学生很快就对信息技术失去了兴趣，甚至在机械化的教学中，学生对信息技术的操作开始衍生逆反与抵触情绪，学生之间拉开了较大的层次，对于教师口头的描述一知半解，教师应因材施教，了解学生的性格喜好，顺应小学生的成长规律，提高教学的有效性。

关键词：提高 小学 信息技术教学 有效性

小学的信息技术虽处于启蒙阶段，但此时的基础如若不够夯实，想要进行下阶段的技术导入是较为困难的，教师应让学生熟悉各类的计算机软件、硬件，与计算设备拉近距离，消除对计算机的陌生感，在课堂上导入学生喜闻乐见的多元化教学元素，激发学生的课堂兴趣，调动学生的好奇心，学生始终乐此不疲的跟随教师进行互动，在信息技术的课堂上探究各种工具的使用方式与技巧，消除课堂的沉闷性，为课堂填充活力，逐渐的促进学生的自主操作与创新水平提高。

一、从游戏入手

信息技术中的大部分时间都需要学生进行操作，是一门实践性较强的课程，一贯的按部就班，学生只能按照预设的模板进行操作，难免感到信息技术是枯燥的，消减了对信息技术的兴趣，教师应从学生的喜好着手，信息技术本身的娱乐性是隐藏属性，教师可激发出学生的信息技术探究欲望，从游戏入手吸引学生的注意力，学生在游戏中很容易出现竞争心态，就会在轻松的教学空间下，对信息技术的内容严肃对待，甚至在教师没有监督辅助的情况下，依然进行游戏的私下比拼，对信息技术的兴趣空前高涨。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好。学生在《金山打字通》“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是学生就会想如何能够打得又对又快。在这种情况下，我再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。在练习了一段时间后，我还举行了一次“青蛙过河”的比赛，看看哪只“青蛙”跳得最快，能最早跳过那条河。我把全班同学分为8组，每组选拔出一个代表进行比赛。在这个过程中，每位同学都保持了高度的热情，人人都想参与，人人都想得第一，于是，学生便有了动力积极地去进行指法的练习。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。而在学习“剪切和粘贴”操作时，我让全体学生都到月球“旅行”了一趟，并进行合影留念。学生一下子就被月球给吸引住了，马上就调动了他们学习的积极性。他们深深体会到了信息技术的神奇，更激发了他们学好信息技术的信心。

二、任务驱动法

任务驱动并非教师安排死板的任务，然学生进行操作评分，这样的逼迫式教学应逐渐的退出现代化的教育舞台，教师应做好从旁辅助的功效，在信息技术的教学中，灵活的进行各种任务的演示，预留空间让学生试想，以不同的角度进行任务猜想，教师应在学生解决问题的过程中担当指导者、引导者的角色，在不束缚学生思维的基础上加以指导；最后，教师应做到赏罚分明，及时对学生的作业作出评价，让学生知道自己的优缺点，以便学生能及时地纠正自己，争取更大的进步。如在学习《动画自己做》一课时，教师可将教学过程分为三部分：一个娃娃从北向南跑；两个娃娃同时同向赛跑；接力赛跑。这样一来，学生通过简单的动画制作入手，慢慢进入状态。

三、激发课堂兴趣

学习兴趣是人们力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学习的强化因素。事实证明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，甚至可以达到廢寝忘食的境地。如根据孩子们爱玩的心理，教他们玩”扫雷、纸牌、跳棋、象棋、拼图”等各种益智游戏，有的老师认为我这是放纵他们，其实非然，“堵不如导”我一直相信这句话，与其堵着不让他们玩游戏，不如因势利导，与孩子们达成协议，学生既可以轻松愉悦地上课，又可以获得成就感，有利于培养自学能力。

四、规范信息技术的方法

教师在教学中要规范学生兴趣，正确导航学生的学习方向。包括教师教学导航、作业导航、评估导航、信息技术比赛导航。这里重点谈谈比赛导航，学生喜欢通过比赛来检验自己的潜能。例如打字比赛、画画比赛、各种文档操作的比赛、电脑排除故障的比赛，有的是随堂进行，有的是专门确定时间进行，学生在比赛取得成功后兴趣盎然，又会把兴趣投入到比赛的项目中去，形成一个良性的发展势头。长此以往，学生自然就会去掉不良嗜好，转入正规学习，实践证明非常有效。

结语

总之，信息技术教学的有效性要求教师在教学中进行规范，同时也需要学校的校园网站进行规范，创建校园绿色网站，净化学生心灵。这个挑战性的工作，单凭老师是不可能完成的，需要社会各部门和家长的通力协作才能取得实效。

参考文献

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