小议生本教育理念下小学语文阅读教学策略

刘鑫

摘 要：新课改理念强调学生的主体性，要求学生加强自主学习、合作学习、探究学习。这便是生本教育理念的体现。在师生的课堂主体地位得到了彻底互换的今天，教师开展课堂教学的手段也应有所调整，变学生的被动学习为主动学习，变学生接收知识为自主探索知识、创造知识。本文分析了生本教育理念的内涵，对生本教育理念下的小学语文阅读教学提出了几点有效策略。

关键词：生本教育理念 小学语文 阅读教学

随着新课改的实施，小学语文教学迎来了新的挑战，设立了更高的目标。在此背景下，传统的以教师单方面灌输为主的教学模式已经被淘汰，取而代之的是以学生为主体的教学。阅读教学属于一项个性化的活动，不同学生对文章有自己的理解，因此在这一教学环节更需要大力落实生本教育理念，突显学生的主体个性，以获得更佳的教学效果。

一、生本教育理念内涵分析

如今，我国的学前教育正不断发展，学生的知识根基牢固，步入小学后已经有了一定的知识储备，且个性较强。对于小学语文教材中的文章，能够产生读到的见解和独特的看法。显然，灌输式的教学已经无法满足学生的学习与发展需求，作为教师，决不可压抑学生的天性，要为他们提供更多开放化的空间。此时，在教学中贯彻落实生本教育理念十分关键。

生本教育理念就是强调学生的主体性，突出学生的个性，要求学生自主开展学习和探索活动。教师不再是灌输者而是引导者，知识教学也变为了学法教学。生本教育理念在小学语文阅读教学中的体现需要要求学生自主、合作开展阅读活动，通过带动自身情感，自主获得感悟，总结观点，产生更真实的感受和深刻的印象。不仅能够大大提高阅读教学的质效，也锻炼了学生的自主学习能力、合作学习能力和探究能力。

二、生本教育理念下的小学语文阅读教学策略

（一）构建生本教育理念下的阅读教学模式

生本教育理念在小学语文阅读教学中的体现是一次大胆的改革尝试，对原有的教学理念进行了创新。它要求教师根据学生的能力和特点，制定出以学生为主体的教学模式，并为学生提供展示自我的空间。但整个学习过程并不是教师强制要求学生开展的，而是需要以学生的积极主动为前提。如在教学《只有一个地球》时，教师首先进行精心的课前准备，结合本篇文章的重点和理解难点，制定学生自主探究的学习方法，将学生在自主学习过程中可能出现的问题提前列出，制定解决对策。在课堂上，根据教学的实际情况将教学计划适当调整。在阅读教学前，可首先要求学生将自己初读文章时的体會写下。在完成了本课教学后，要求学生将自己最初的阅读体会展示，并提出：现在你对文章有什么更深的理解吗？有没有需要补充的内容？要求学生通过再次补充来体现文章的重点。在课程的最后，呼吁学生联手保护地球，请学生们共同出力，想一想应如何搞好环保，提出有效建议，加深阅读教学作用。这样一来，从阅读教学的最初，到最后结束，教师没有将总结好的知识点陈列出来，要求学生生硬的记忆，而是通过一步步的引导，逐渐加深了学生对文章的理解，且最后上升到了实践层面。学生的主体性突显无疑，教师也发挥了自己作为引导者的作用。可使阅读教学收到意想不到的效果。

（二）利用多媒体辅助设备引导

由于生本理念下的阅读教学需要学生自主完成许多任务，但对于小学生来说，他们的个人能力有限，很难自主达成学习目标，还需要教师加强引导。在引导的过程中，教师可利用多媒体辅助教学设备，通过为学生展示课件、图片、视频等，更有效的引导学生，加深学生对文章的理解和认识。如在教学《落花生》时，教师通过多媒体课件引导学生重点研讨父亲说的话：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。在课堂上，教师层层设疑，步步深入，引导学生结合课文思考父亲的话，再联系生活实际思考这句话的意思，这样学生在对教学重点掌握的同时将情感更好地渗入到文本中，明白了做人的道理。在这个基础上，教师通过多媒体课件出示“借物喻人”的写作方法，让学生明白这种写作方法的好处，并思考如何运用这种写作方法表达自己的情感，这样在不断递进中突破了教学难点。

（三）加强学生间的合作交流

新课改中强调了合作学习这一模式，由于合作的主体是学生，这同样也是学生主体性的体现，与生本理念相一致。因此在阅读教学中，教师应多开展合作学习活动，通过学生间的交流来拓宽阅读思路，全面理解文章。

比如，教师在教学《地震中的父与子》这一课时，让学生自读课文的前提下进行交流，探讨“是一种什么力量支撑着父亲在其他人感到绝望时却一直心存希望？是一种什么力量支撑着儿子在黑暗的废墟中始终等待着自己父亲的援救？”学生只有通过交流，对这一问题进行深入的探讨，才能悟出是坚定的信念、顽强的毅力，是爱支撑着父亲的满心希望。

（四）鼓励学生自主阅读

学生是课堂上的学习主体，是课堂上的主人翁，在生本教育理念下的小学语文阅读教学更要发挥学生的主体作用，将语文阅读课堂还给学生。教师在阅读教学中也要适时放手，让学生自行阅读，自行理解，感受作品中生动的形象和语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，体会作者的思想感情。

例如，在教学《鸟的天堂》时，放手让学生自己进行品读、细读，学生边读边在脑海中想象画面，感受大榕树的奇特美丽、众鸟纷飞的壮观场景以及树、鸟、人和谐相处的优美意境、无忧无虑、快乐和谐，只有让学生成为课堂的主角，才能让学生更好地进行学习，进行阅读。

结语

生本教育模式是在教育体制改革的背景下产生的，它以师本教育为基础，对其进行了必要补充和改造。将生本教育引入小学语文课堂，是小学语文教学模式的一次大变革，它对提高语文课堂的趣味性和丰富性起着至关重要的作用。

参考文献

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