小学数学教学中培养学生信息素养策略探究

梁大文

摘 要：时代在发展，社会在变革，传统的小学数学课堂教学方式就应当积极转变和创新。作为数学教师就要紧跟时代发展的潮流和步伐，积极转变自身的教学观念和教学模式，以培养学生的核心素养为教学目标，促进学生的全面发展。本文针对小学数学教学中培养学生信息素养的策略进行分析。

关键词：小学数学 教学 培养 信息素养

在小学数学教学中培养学生的信息素养，有利于学生核心素养的培养，还有利于学生数学思维能力的发展。由于数学的思维能力培养是一个长期而艰巨的过程，因此就需要一步一步去引導学生，促进学生的思维能力与信息素养同步发展，两者相互协调，相互促进。

一、小学数学教学中实施信息素养培养的意义

小学数学教学中培养学生的信息素养是学生接受终身教育的前提条件，更是培养创新型人才的关键。只要在小学的数学教学中培养学生的信息素养，才能促使学生提高自身的信息意识和信息能力，促使小学生成为一个全能型人才。

二、小学数学教学中培养学生信息素养的有效策略

（一）创设适当的生活情境，培养学生关注信息的意识和习惯

当小学生在学习新知识时，难免会感到抽象生动，由于小学生的学习基础不是很稳，学习经验不足，没有养成良好的学习习惯，在学习数学时就会感到力不从心。教师可以在数学课堂教学时利用小学生好奇心强的特点，在课堂教学中为学生营造各种各样的教学情境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。

例如当学生在学习加减法的时候，教师就可以将教师模拟成一个小型文具店。给书本、文具盒、铅笔、橡皮以及书包贴上价格，让每一位学生选取自己喜欢的文具，最终在教师的引导下算出花费的价钱，这样就能够不断的激发学生的探究欲望，还能够培养小学生关注信息的意识与习惯。

（二）注重教学参与过程，引导学生学会灵活运用信息的能力

教师在教授给学生知识的同时，最重要的是教学学生学习的方法，这样学生才能够将自身所学的知识灵活运用。因此在实际的数学课堂教学过程中，教师就要注重有意识的引导和组织学生去探索数学知识的解决方法和策略，让学生在课堂上积极举手发言，积极参与到交流互动中，这样学生才有了学习动力，就会积极自主的参与到课堂学习中。教师在教学过程中，还要将比较抽象复杂的数学知识进行简化，让学生用自己的理解方式去收获更多的知识。

（三）通过游戏的辅助，培养学生的思维能力

掌握数学知识就需要学生进行大量习题的练习，才能使学生逐渐养成正确的思维模式，找到属于自己的学习方式和解题思路。数学知识的学习来源于实际生活，因此更需要学生大量的进行实践，才能找到学习的规律。教师可以在课堂教学中发挥游戏教学的辅助功能，促使学生积极自主的参与到游戏教学活动中，提升对数学知识的掌握能力和学习能力。

例如教师在教循环小数知识内容时，就可以设计一个来源于学生实际生活素材的游戏活动，让学生找出其中的规律。如教师可以询问学生都平常喜欢玩扑克牌吗？然后利用多媒体资源投射出六张扑克牌，与学生在课堂上做一个游戏。教师先利用投影仪摆放一个七，在摆放一个八，然后询问学生下一张该摆放哪张扑克牌。然后选取一位学生代表在投影仪上摆放一个九，然后在询问学生接下来该怎么摆放，让学生寻找其中的规律。让学生利用自身的知识对新知识进行重组，不断的总结学习经验，解决实际学习中遇到的各种问题。

（四）结合实践，合作探究，培养学生收集信息的能力

数学知识的学习本身就来源于生活，最后也服务于生活。因此在小学数学的课堂教学过程中，教师就要尽量结合学生的实践生活，让学生积极参与到合作探究的学习中，积极走出课堂，走进生活，解决生活中的难题。在小学数学的教学过程中，教师就要将课本知识适当的与实践生活相联系，通过潜移默化的形式将数学知识与实践活动相融合，让学生在合作体验中提升自身的学习能力，增长见识。教师要积极引导学生在实践生活中发现和关注数学问题，然后与其他同学进行合作交流，找出解决问题的方式和途径。

例如教师可以在课堂教学结束之后，然后根据课堂教学的内容，组织学生参与到实践活动中。如教师在教学生认识人民币时，就可以在课堂中组织小组探究活动，让学生去关注生活中的数学，解决生活中的数学问题。教师可以将课桌、文具盒、粉笔、书包、课本等东西都假设为商品，在为每一件商品标上价格，在将班级里的学生分为几个小组。几个小组成员担任卖家，几个小组成员担任买家，让学生在课堂上进行购物活动。教师在为学生发放购买基金，要求学生在不超支的前提下，购买全班人数的东西，然后将自己的购买方案总结出来。让学生走出课堂，走进生活，收集更多的学习信息。

（五）运用游戏的评价方式，培养学生正确的信息交流能力

成绩不能用来衡量一个学生学习的好坏，甚至还会打压学生的学习自信心，学生从此就对学习失去兴趣，成绩越来越差。教师在开展数学课堂教学时，还要适当用游戏评价的方式来对学生进行学习能力的评测，在评测时一定要客观公正。教师可以在每一节课堂快要结束的时候，为学生准备一个有趣简单的游戏测试环节，让学生在游戏活动中检验自己的课堂学习成果。教师可以为学生搭建一个交流、收集和处理信息的平台，组织学生开展数学小报、数学日记展览评比，对优秀作品给予表扬和鼓励，让学生在实际参与过程中培养正确的信息交流能力。

结语

综上所述，培养学生的信息素养，就要促使学生不断的提高自身的搜集和处理、表达与传递信息的能力，也是新课程改革所提出的教学要求与目标。

参考文献

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