谈如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

李阳

摘 要：写作，一方面需要学生有丰富的知识积累和阅历，另一方面还需要拥有较强的想象能力，从生活中的原型入手，为作品增添色彩，这样才能够真正体现出“艺术源于生活又高于生活”的特色，使作品更能吸引读者。因而在小学语文作文教学中，培养学生的想象能力应成为首要的教学任务，贯穿于教学的始终。本文对于如何在小学作文教学中培养学生的想象能力提出了几点有效策略，供一线教师参考。

关键词：小学语文 作文教学 想象能力培养

写作是一项个性化的创造活动，需要学生拥有丰富的想象力和构思能力。对于小学生来说，他们的思维方式多样化，思域广阔，正是想象能力发展的重要年龄阶段。小学语文教师应从素质教育的目标出发，大力培养学生的想象力，使他们的作品别具一格，更具创新力。那么应如何在作文教学中有效培养小学生的想象能力呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、启发学生灵感，为学生提供自由的写作空间

小学语文s版教材中有许多锻炼学生想象能力的写作题目，如自己编写童话故事，神话故事《神鸟》的续写，《假如我有一只尼尔斯的鹅》以及编写科幻故事等，这些作文任务都体现了一个共同的特点，就是具有很强的开放性，为学生提供了一个自由的想象空间，是教师培养学生想象能力的入手点。作文教学中，教师不应制定过多的写作框架，以免使学生的思维受到限制，想象空间也随之缩小。我在要求学生编写童话故事时，对于童话故事的题目、内容等都没有做出限制，而是在课外搜集了一些经典的童话故事在课堂上诵读，启发学生的灵感。对于五年级的小学生，他们的思维正在逐渐成熟，我就为他们讲了《皇帝的新装》这样一个具有深度内涵的童话故事，学生们听完故事后若有所思，最终创作出的作品令我大吃一惊。一名学生通过描写自己“穿越时空”，进入到了一个没有手机的世界，揭示了当前学生沉迷于手机游戏、网络的现实，也讽刺了这一现象，内容十分的有深度，也展现了学生丰富的想象力。可见，通过典型作品的启发和宽松写作氛围的营造，学生们的想象能力得以施展，写作起来更加的得心应手。

二、加强细节观察，从多样化角度来看待事物

小学生的生活阅历还不足，思维能力也有限，他们对事物的了解仅仅停留在表面，因此在写作中也常常产生思维的定式，写出的内容难免千篇一律，无法体现新意。对于这一问题，教师应引导学生认真观察身边的每一件事物，通过从崭新的视角来观察事物，了解其本质，在写作时也能够以更加新颖的角度来思考和描写，进而充分想象、自由发挥。如某位教师在课下将学生们带到操场中观察蚂蚁，学生们都见过蚂蚁，对这样一种常见的小昆虫不以为然，对蚂蚁的认知仅仅停留在“小”、“数量多”等方面。但通过对蚂蚁的仔细观察，学生们发现蚂蚁常常携带着比自己的身体还要巨大的物体来回穿梭，且移动自如，不仅惊叹起来。可见蚂蚁的这一能力已经超出了学生的认知范围，而此次观察也让他们对蚂蚁的了解更进一步。而后在“我喜爱的小动物”的作文创作中，多名学生都选择了描写蚂蚁，根据对蚂蚁活动特定的观察，学生们想象出了蚂蚁在搬东西时的对话和他们在巢穴中忙碌时的场面。可见，此次观察活动已经起到了激发学生想象力的作用。

三、加强引导，开展个性化的写作训练

对学生想象能力和写作能力的培养都不是一朝一夕便能实现的，还需要教师在日常教学中多下功夫。除了需要要求学生完成教材中规定的写作任务外，还应多开展一些“小练笔”活动，让学生加强练习。在练习的过程中教师不妨提供一些启发他们思路和灵感的素材。如在要求学生练习写神话故事时，教师可以在网络上搜集一些色彩鲜明，主题突出的画作，以画面中的人物和行为等激发学生创作的灵感，以此为想象的基点展开描写。还可以在平时多多开展仿写训练，要求学生仿写《哪吒闹海》、《精卫填海》的片段，长此以往学生自然会受到丰富故事内容潜移默化的影响，想象能力也会进一步提升。

四、扩充积累，为学生的想象力发展打好基础

学生想象能力的发展是跟隨认知和知识的储备同步实现的。“阅读是积累，写作是倾吐”，只有积累达到了一定的量，学生写出的内容才会更加的具有可读性，质量也会进一步提高。可见，想要让学生写出独具想象力，别具一格的作品，离不开知识的积累。教师在日常教学中应要求学生广泛阅读，阅读的种类应尽量多样化，为学生的写作提供取之不竭的素材。阅读历史类的作品能够让学生学会用辩证的眼光来看待问题，在写作时也能够以独特的视角切入，可为学生推荐《史记》等作品；阅读神话类的作品能够促进学生想象力的发展，可为学生推荐《女娲补天》、《嫦娥奔月》等；阅读科学类的著作能够让学生悉心观察生活中的每一个细节，使他们的文笔更加细腻，可为学生推荐《昆虫记》等。随着阅读量的不断增长，学生的现象能力和写作能力都将逐渐提高。

结语

总而言之，想象能力是学生进行文学创作必备的素质，这也是学生个性的体现。小学是学生学习知识、养成习惯与能力的重要时期，教师必须要加强对学生想象能力的培养，在提高他们写作水平的同时，为他们的未来发展打下素质的基础，促进学生的全面发展。

参考文献

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