浅谈情趣教学在小学语文教学中的应用

高贞贞

摘 要：在传统教学模式中，重视成绩，而忽视学生素质的提高，限制了学生个性的发展，导致学生视学习为苦差事。随着素质教育和新课程改革的不断推进，各级教育在逐步改变这种状况，不断改革和优化教学，减轻学生的过重负担，教师积极创设情趣浓郁和乐在学中的课堂教学环境。同时，情趣教学应用在小学语文教学中，有助于提高课堂效率和效果。因此，作为小学语文教师，应在课堂教学中充分运用情绪教学，营造富有情趣的课堂，让学生快乐学习。

关键词：情趣教学 小学语文 应用

情趣教学是一种新兴起的教学方法，主要是指在教学中通过调动学生的情感、培养学生的兴趣，来提高学生的学习积极性和主动性，提高学生的课堂参与度。情景式教学方法的优势就在于课堂上老师带领学生创造合适的情境，根据所学的知识联系现实生活，把学生引入到生动的活动场景中，学生们通过对情景的感知和认识、通过相互的交流和讨论，掌握一定的语文知识，从而实现教学的最终目的。

一、充分利用教材，掌握学生的学习情绪

在小学语文教学中，教师要合理选择教材来提高学生的学习兴趣，让学生在掌握知识的过程中，提高自身的综合能力。比如，在学习《小马过河》时，由于寓言故事具有较强的情节性，而且意义蕴含深刻，因此，教师可以采取读中理解、读中体会、读中领悟的方法，指导学生通过反复诵读，表现出每个角色的动作、神态、语言，从而体会文中语句中所蕴含的思想感情，然后通过分析领悟所要说明的道理。首先，教师可以让学生听取录音，初步了解课文内容，其次，让学生跟着录音诵读，感受松鼠和老牛等说话的不同语气，比如，松鼠的焦急、老牛的平缓、老马的教诲语气、小马的茫然等，从中体会出它们各自的思想感情，最后通过教师对重点词句和思想感情的指导，突出老马的教诲和小马的不动脑筋，领悟文中蕴含的道理。通过以读代问、以悟代讲的方式，充分尊重学生学习的主体性，提高教学质量。

二、创设教学情境，注重学生的情感体验

小学语文学习的内容非常的丰富，涉及到生活的方方面面，类型也多种多样，有诗歌、童话、散文、故事等，这些对小学生来说具有一定的吸引力。但是，考虑到新教材发下来之后，有很多的学生都已经迫不及待的阅读过。所以，教师在教学的过程中，如果仍然按照教材的内容进行机械的教学，进行强行的知识灌输，将一些原本比较生动形象的知识讲解的过于的苦涩难懂，这是和小学生的发展特点相违背的，会挫伤学生对语文学习的积极性，使得他们在语文课堂学习中感受不到乐趣。所以，在进行小学语文教学时，教师要从学生的发展特点、兴趣爱好着手，创设特定的语文教学情境，吸引学生的注意力，激发他们的语文学习热情，从而让他们在参语文学习的过程中，丰富他们的情感体验。例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，考虑到学生对相关的历史背景不了解，所以在上课的时候给学生播放相关的影像视频，让学生对这段历史有一个整体的认识，然后在让学生去阅读文章。这样跟能够激发学生的学习热情，拉近学生和课文内容的距离，从而在阅读过程中对狼牙山五壮士的行为更加的理解，从而对他们产生由衷的敬仰之情。

三、运用多媒体教学技术，创设教学情境

近些年来，随着信息技术的发展和进步，多媒体信息技术在教学中的应用也越来越广泛、多媒体教学技术集声音、文字、图片于一体，能够给学生以视觉和听觉上的冲击，使教学知识变得更加形象、立体，对于喜欢观看动画片的小学生来说，将这种技术应用到课堂上，对于他们的吸引力极强，而在教学语文知识、创设教学情境的时候，也可以运用这种教学方法。尤其是在理解古诗词的时候，这种教学方法能够将学生不能理解的一些诗词内容，变得具体可感，有助于学生学习积极性的激发。例如，在学习《山行》这首古诗词的时候，学生显然不可能像作者一样，坐着马车去深山欣赏红叶，也很难想象出这种场景是什么样的。但是在教学的时候，教师可以运用多媒体教学，帮助学生理解这些知识，如将诗词中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”的场景描绘出来，帮助学生理解，学生很快就能掌握课文知识。

四、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。例如：在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

结语

在小学语文教学中应用情趣教学，能够突破传统语文教学模式的限制，改变灌输式的语文学习方式。教师在具体运用情趣教学时，要有意识的创设特定的教学情境，将教学和游戏有效的结合起来，营造一个良好的语文学习氛圍，让学生积极主动的参与其中，丰富他们的情感体验，加深他们对知识的理解。教师应该充分将学生的学习兴趣与教材内容进行有机结合，创设具体的教学情境，促使学生在轻松愉悦的课堂学习中加深对知识的理解与记忆，最终实现语文课堂的教学目标。

参考文献

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