小学语文拓展阅读教学的策略探讨

常敏

摘 要：拓展閱读就是以教材中的文本为中心，从文本的某一特点出发，找出与之相关的课外阅读作品，通过同步阅读加深学生对课内文本的感悟和理解，提高阅读教学的效果。如今，拓展阅读已经成为了语文教学的主要开展手段之一，在实践中的应用体现出了明显的效果。教师需要进一步探索拓展阅读的有效实施方法，达成高效的语文教学目标。

关键词：小学语文 拓展阅读 教学策略

随着语文教学改革的大力实施，对拓展阅读教学模式的应用也开始逐渐深入，语文教学的内容也更加丰富，相对于传统的语文教学模式，大大增强了学生参与学习的积极性，也提高了课内知识教学的效果。如今，每一名语文教师都应掌握拓展阅读教学的方法，以该种新颖的模式来开展教学，推动语文教育的改革。

一、小学语文拓展阅读教学的实施意义

拓展阅读由于以课内文章为基础进行延伸，让学生接触到了更多的同类型文章，开阔了眼界，这是扩充他们知识量的绝佳契机，能够弥补学生在写作、阅读时知识量不足的问题，增强他们的文化底蕴。此外，通过结合课外内容来分析文本，学生的鉴赏能力以及对文章的理解能力会进一步增强，也进一步体现了文本鲜明的特点，降低了阅读教学的难度。此外，一些课外的内容也能够起到吸引学生兴趣，激发他们阅读积极性的效果。可见，拓展阅读的实施是具有多方面的重要意义的，其效果不容小觑。

二、小学语文拓展阅读教学策略

（一）立足文本，适当拓展

拓展阅读教学的核心就是从课内教学内容出发，搜集出与之在某一方面相关的课外内容，该环节也是决定拓展阅读教学效果的关键所在。对于课外内容的拓展，可以从多个方面入手选择。

1.从文章的内容入手延伸

对于教材中一些著名作品的节选，教师可以延伸出其余部分，让学生通过阅读全篇或全书来综合性的理解教材中的内容，站在辩证的角度上来理解。如《草船借箭》就是名著《三国演义》中的节选。仅凭简短的课文内容，学生是难以把握人物的形象和特点的，此时教师就可以将三国演义中的其他著名片段搜集出来，作为拓展阅读的内容，也可要求学生在课下通读《三国演义》，从而明白诸葛亮为什么如此了解曹操，以至于能够轻易的“借箭”成功。与此同时，也通过对曹操赫赫战功的了解，从多个角度来评价他。这样的拓展阅读才真正增强了课内教学的效果，达成了教育的最终目标。

2.从文章的体裁及作者入手延伸

从课内文章的体裁与作者入手，引出课外拓展阅读内容，能够让学生更好的了解作者的创作特点和风格，也能够更近一步的感受到同类作品的创作方法，起到提高学生写作水平的效果。如《七律·长征》为毛泽东主席所作的七言律诗，全诗充满了大无畏的英雄气概，奠定了一种轻松豪迈、气度不凡的基调，表现出了其满怀喜悦的战斗豪情以及对祖国大好河山的赞美和赞叹。教师可以在此基础上拓展出毛主席的其它诗词作品，如《沁园春·长沙》、《沁园春·雪》、《西江月·井冈山》等。通过阅读学生会发现，毛主席的作品基调基本一致，慷慨激昂，给人以振奋的感觉。同时在内容上也都与革命和祖国有关，这便是一代伟人创作的特点。可见，拓展阅读能够进一步加深学生对作者及作品风格的理解。

（二）丰富形式，激发兴趣

拓展阅读本就是在传统阅读教学模式上创新出的一种教学形式，教师在教学时应秉着创新教学的原则，进一步革新方法和开展形式，不应以单一化的拓展引起学生们的厌烦。其实，拓展阅读的方法有许多，不应仅仅局限于对文本的阅读上。如上文中提到的《草船借箭》的拓展阅读，教师就可以以播放影视剧的形式来实现拓展，一些影视剧是完全依照《三国演义》的原型拍摄的，在人物的塑造和内容上都与原著相符。而这样的拓展阅读模式无疑更能激发学生兴趣，以更加直观的形式让他们感受到了人物的性格特征。不断丰富拓展阅读的开展形式有助于教学效果的进一步提升。

（三）合作探究，提升效果

合作学习在当今的教学中应用十分广泛，已经成为了课堂上开展教学的主要手段之一。小学生的理解能力和鉴赏能力不足，独立性的拓展阅读对他们来说是困难重重的，而合作学习恰好弥补了这一不足，降低了学生阅读探究的难度。在教学《女娲补天》时，我为学生们搜集了许多神话故事，如《精卫填海》、《嫦娥奔月》、《后羿射日》。考虑到三年级的学生刚刚接触到写作，需要锻炼他们的写作能力，但他们对文本的赏析能力和创作能力还不高，我就将他们分成了多个小组。要求每组通过阅读，共同完成一篇神话故事的创作，充分发挥想象力。学生们通过读课内外的神话故事，总结了规律，也通过故事丰富的内容启发了他们的想象，通过集思广益，纷纷献策，最终都完成了任务。这样的拓展阅读真正展现了实效，促进了学生写作能力和创新意识的发展。

结语

综上可知，小学语文教学中开展拓展阅读教学是十分必要的，对于语文教学效果的提升和学生的各方面能力发展都将起到重要作用。教师在开展教学时应不断的创新，大胆走出一条个性化的教学之路。通过结合小学生的思维特点、年龄特点和基础水平，为他们量身打造出最为合理的拓展阅读教学模式，让学生更加积极主动的参与，获得更好的发展。

参考文献

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