幼儿园美术课程的情境创意基本理念与实施

陆允红

摘 要：情境创意美术课程是从儿童的经验和年龄特点出发，有目的地引入或创设一定的情境，激发儿童的兴趣和表现欲望，并使他们在易于激发创造的情境中进行美术活动，创作出具有新颖性和独特性的美术作品的课程。其中，创意是儿童美术教育的基本追求，创设情境是儿童美术教育的有效途径。在情境创意美术教育活动的组织实施中，情境不只是一般所理解的导入方式，而是贯穿在整个美术教育活动过程中的；创意不只是发生在创作与表现环节，而是相机渗透在整个美术教育活动的所有环节中的。

关键词：情境 创意 幼儿园美术课程

情境创意美术课程是从儿童的经验和年龄特点出发，有目的地引入或创设易于激发儿童创造兴趣和思维的情境，吸引儿童积极参与和思考，认真观察和体验；同时给儿童提供适宜的材料，使他们能够用美术语言表达对生活中的事物和所发生的事件的感受，表达他们的想象和情感，创作出具有新颖性和独特性的美术作品的课程。

情境创意美术课程的设计与实施，旨在通过引入或创设具有一定情绪色彩的具体生动的场景，激发儿童的活动兴趣和表现欲望，帮助他们感受和体验创造的快乐，在潜移默化中提升想象力和创造力，并使他们在美术创作过程中获得必要的技能技巧。

一、创意：儿童美术教育的基本追求

创意，是指具有新颖性和创造性的想法，或能够提出具有新颖性和创造性的想法的能力。作为名词，创意是一种乐于和善于创造的品质或能力；作为动词，创意是一种创造的活动或过程。创意美术活动，便是一种提出具有新颖性和创造性的想法和构思，并进行富有创造性的表达和创作的美术活动。

创意，是儿童美术活动应有的题中之义，也是儿童美术教育的基本追求。每个儿童都有创造的潜能。加登纳指出：“差不多每个孩子到了4-7岁时，在有合适的环境的鼓励下，都是富于创造性的。对于所有的孩子来说，这个阶段正是最自由的阶段。”在儿童的美术作品中，我们经常可以看到一些有趣的形象，如夸张、大胆的构思，不合比例的造型，随意安排的空间构图等。这些都是儿童从自身经验出发，经过大胆想象而创造出来的。可以说，儿童的美术活动过程本身就是一个创造的过程。在美术活动中，儿童通过观察、想象，利用各种美术工课。

二、选择合适的投放结构材料

以往的运动材料投放和在運动指导中，我们老师已经能尝试着引导孩子尝试着“一物多玩”。幼儿园运动器械中的“一物多玩”是指教师为幼儿提供同一种运动材料或运动器械，鼓励幼儿通过材料组合、方位变换、合作游戏等方式，不断创新、丰富玩法，提高幼儿运动兴趣和运动能力的一种途径和方法。在实践中通过观察孩子对投放材料的运用，我对此有了思考：过程中我发现其实很多投放的材料本身就没有可变性，那么所谓的“一物多玩”就是通过不同的动作、不同的组合来实现，那么怎样让我们的材料本身就具有可变性呢，具有可变性的材料能否更好的激发孩子们的创新运动，促进他们的运动技能发展呢，基于对这方面的思考，我在运动材料的投放中开始了新的尝试，尝试挖掘运动器械隐含的运动功能和教育价值，促进幼儿身体动作的协调发展。

“皮筋魔方”是我做的第一个尝试，是一个具有可变性的材料。在设计前首先要了解孩子的运动技能发展要求，让材料符合孩子的技能发展需求，使用过程中对幼儿有促进。其次再需要考虑的是材料使用中的多变性。“皮筋魔方”主要是通过材料引导幼儿练习走和跨的动作，是一个立体结构的方体，为了满足不同层次孩子的练习，将“高”分成了三段，变成了可拆卸的结构，能根据孩子不同的需要进行调节，中间以彩色橡皮筋作为“红外线”，幼儿在行。

进中跨越。第一次投放时发现第一层次的高度对于有些孩子来说是过于简单了，所以将魔方的一边进行了调整，加入了第二段，使得它有高低区别，层次之分，这样能满足不同孩子的需求，让高的地方成为了第一层次孩子的“最近发展区”，他们能尝试挑战第二层次，运动技能得到提高。“红外线”的创设也具有可变性，它的疏密程度也能根据孩子的运动发展程度进行自由的调整。“皮筋魔方”在投放的两周里，幼儿的活动兴趣随着材料的变化而不断高涨。

在使用过程中，孩子们的也赋予了这份材料新的玩法。那天有孩子将“皮筋魔方”竖立了起来，顿时好多孩子开始在中间穿梭，身体不断的尝试着绕过彩色皮筋，扭动着身体钻过“魔方”，有的孩子为了身体不触碰“红外线”双手着地、抬腿、跨越、高举双手……这个过程真可谓全身运动。“大胆进行各种身体运动，体验各种肢体动作的可能性”，这是《上海市学前教育课程指南》中对幼儿基本运动经验的描述，孩子在与“皮筋魔方”的充分互动中发挥创意，运动身体的不同部位尝试新的玩法，这正体现了《指南》的精神。

结语

孩子的创意玩法让我对这份材料有了新的思考，材料的多变性不但可以体现在动作层次上的多变，同时也可以体现在动作技能的多变性上，即一份材料的变化能运用在不同的动作练习上，在不同的运动情景中发挥不同作用，让材料引导和激发孩子更积极的投入到运动中。

参考文献

[1]马珍.幼儿园美术情境教学对当前幼儿园美术教学的启示[J].幼儿教学研究，2009（12）：50-51.