职业院校护理专业“对接式”实践教学模式分析

孙静 代玉

摘要：我国医疗事业的护理人员大部分来自于职业院校，职业院校的护理专业为我国的医疗事业输送了大量人才。为了优化医疗服务，完善服务效果，职业院校护理专业的实践教学改革至关重要。结合专业和护理实践的现状，我国医疗教育人员提出了一种全新的“对接式”实践教学模式。这种模式下的实践教学具有教学实践同步性，“所學即所用”，对职业院校护理专业学生将来的工作有着极大的帮助。

关键词：职业院校；护理专业；“对接式”实践教学

引言

近年来，随着我国经济的飞速发展，我国在医疗领域获得了很大进步，尤其是护理行业的表现足够突出。我国护理人员的专业素养逐步提高，护理水平得到了有效提高。与此同时，我国医疗产业对护理人员的需求量日益上升，一批专业性医疗护理人才的培养被提上医疗教育日程。如何教育和培养专业的护理人员成为了医疗教育的当务之急，一种“对接式”的实践教学应运而生。只有良好的实践内容，才能快速培养一批适应临床需求的护理人才。这种“对接式”的实践教学模式具有护理实习的实际意义，应当予以推广。

一、职业院校护理专业传统的实践教学存在的问题

（一）重理论轻实践

护理学是国家医疗事业所必须的专业，医疗事业的发展离不开护理人员的培育。但是，职业院校护理专业原有的教学模式存在着很大的偏差。护理专业的教育更加偏向理论学习，往往忽略了实践教学的重要性，大部分的教学时间都用在教材知识的灌输，没有与实际的护理工作相结合。这样的教学内容就显得十分空洞，没有实践相结合，护理专业的学生难以理解，在将来的工作中，无法快速适应工作环境，将所学运用到实际护理的工作当中。这样的教学模式显得死板生硬，没有与护理专业的需求相对接。

此外，更为严重的是针对现有的实践教学存在诸多问题，导致为数不多的实践教学收效甚微。例如：职业院校在实践学习当中，临床实习的基地有限。实习基地的缺乏，导致多数护理专业的学生无法参与到实践护理当中，大部分学生没有切实的掌握和理解护理实践的具体内容，对临床护理的理解依旧流于理论知识的学习。

与此同时，实践教学的理念有所偏颇，职业院校的实践教学趋于形式主义，更像是工业生产实习，没有人文主义精神的教育。医疗事业不同于其他行业，实践操作的同时，更加富有服务行业的性质。实践操作过程中，并不像平时用动物做研究对象，临床护理都是照顾病人，应当考虑到病人的切实感受。

二、职业院校护理专业“对接式”实践教学出路

（一）实验室与临床相对接

传统的实验室实验多为验证性实验和设计性实验，主要是通过实验中的动物表现，验证动物所患病状与课本是否一致，从而佐证课本说法，证实医疗方法。或是设计护理方案，模拟最优护理方案，但是却没有实例作为基础，终究只是纸上谈兵。这样的护理实验课多是课本知识的向外延伸，没有考虑到现实应用的诸多情况，没有综合性。因此，实验室教学应当予以改革，与临床模拟相互对接，这样才具有护理的现实意义。实验室“临床化”具有诸多改进方案，例如实验室设计的改进，护理专业的实验室应当与医院的病房设计统一，具有单独的“模拟病床”，这种“模拟病床”应当与合作医院的病床结构环境相一致，护理人员可以提前感受护理环境，了解实际护理可能存在的问题，规划最良好的护理过程，给病人提供适合医院环境的康复建议。有了良好的设施，就应当进行实际情景再现，同学之间相互模拟护士与病人，站在病人角度去看问题，发现病人切实所需。例如：卫生间的远近，呼叫医护人员是否方便，病床的结构是否舒适等等，这样在将来的医护工作当中可以给予病人最好的建议，提供最优质的护理服务。

（二）实习与医院相对接

“对接式”的实践教学最重要内容就在于实践应当与医院相对接。学生应当提前走入医院，观察病人所需，认真记录医院现有护理人员的举止行为，做到注意每一个护理细节。同时还需要注意医护人员对待病人同一病情不同症状的不同处理。尽早的了解医院的医护环境，做出具有自我意识的医护方案，改进医院可能存在的护理不足现象，学习医院临床护理的贴心服务，提前模拟医护工作，尽早融入医院的护理环境，了解护理人员的职业价值，增强自我认同感；学习护理人员的职业精神，完善未来护理的认知度。另一方面，从医院方面获得与加强护理以外的知识和能力。例如：了解医院规章制度、相关医疗法律、医疗设备使用以及和病人的相互沟通、心理安抚。强化临床技能、护理专业知识，理解药物药效以及最新医疗护理研究成果的作用。深化自己的理论知识，将理论中的所学知识与实践操作的技能一一对应，做到自我解惑，适应医疗环境。这样实习和医院的有效对接，就能做到真正的活学活用，最大化书本知识的价值，同时也为医疗护理事业培养足够多的高素质人才。

结语

构建全新的职业院校护理专业实践教学，既有利于学生就业，又有利于病人临床体验，更有利于医疗事业的未来发展，这样的“对接式”实践教学应当广泛运用到职业院校的教育当中。

参考文献

[1]邵红英，张宏伟，田维忠，房兆，胡敏，孙芸，杨亚楠.“1141”高等职业院校护理实践教学新模式的构建[J].护理研究，2016，30（24）：2981-2984.

[2]郭赟婧，方敏.职业院校护理专业“对接式”实践教学评价模式改革研究[J].武夷学院学报，2015，34（06）：76-78.

[3]方敏，郭赟婧.职业院校护理专业“对接式”实践教学模式研究[J].卫生职业教育，2015，33（01）：81-82.

作者简介：

孙静（1985年1月），女，汉族，江苏省徐州市人，学历：本科，主管护师，医学讲师，研究方向：护理教育 康复护理