幼儿学前教育教学中常见问题和对策探讨

高丽娟

摘要：幼儿学前教育的学生终生教育的奠基，学前教育在培养幼儿良好的思维能力及促进幼儿身心全面发展方面具有不可替代的作用。我国幼教教育事业虽然发展迅速，但起步较晚，因此在实际教学及发展中还存在一些问题。本文将实际工作经验与普遍存在的现象相结合，对现阶段幼儿学前教育教学中存在的问题进行探讨，并提出相应解决对策。

关键词：幼儿；学前教育；教学问题；教学对策

幼儿教师的教学工作中不仅要把握教学质量，将丰富的知识及经验根据教学前设计好的课堂教学方式教授于幼儿，还要根据教学活动出现的问题，实时调整教学方式方法，最大程度使学生接受最优的幼儿及学前教学。幼儿及学前教育中存在的实际问题不仅对当下幼儿接受教学活动内容造成影响，还将对幼儿的长期教学效果及其性格的培养及成长支持造成影响。幼儿教师具备的教学实践智慧是能否解决教学问题的关键。笔者为探讨幼儿学前教育教学中的问题，根据多年幼儿学前教育的经验及体会，对现阶段幼儿学前教育教学中存在的问题进行深入分析，并提出相应的解决对策，旨在为幼儿教育的同仁提供一定的参考。

1 现阶段我国幼儿学前教育教学中存在的问题

1.1缺乏个性化的幼儿教师教学风格

从宏观教学事业来讲，全面落实教学科研制度的建立健全利于我国幼儿园构建规范化的教学秩序。但是，在实际教学中如果教学只是按部就班的按照相关规定向幼儿传授相关教学大纲的知识点，不注重教师个体经验，则极易忽视教师自身个性化的教學风格，限制幼儿教师教学能力及实践智慧的发挥[1]。例如，很多教师为满足教学观摩课的要求，对某些公认的教学模式及教学风格进行模仿，这种行为不仅限制了每位教师的教学风格，还说明现阶段的幼儿园教学管理及教学环境中缺乏民主及和谐的气氛，难以调动一线教师的创新性及积极性。

1.2对幼儿教师的科研活动关注度少

幼儿教师进行的科研活动是不断提高自身教学能力及教学质量的重要途径，含多幼儿教师通常可借助一些操作简单且施行简便的科研活动解决教学工作中遇到的困难；另外，幼教进行科研活动还可促进幼儿教师不断反思自己的教学工作及教学模式，及时发现不足之处，积极找出新的解决方法。但是，显示情况是多数幼儿教师普遍承认，幼儿教育工作繁琐而自己的精力及水平有限，因此难以将一些好的想法落实至工作中。由此，现实工作中，很多幼儿教师面对教研活动的态度是走走形式、草草结束，好的想法不受到关注及重视是现阶段多数教师没有认真完成科研活动的外因，使教师创新教育模式的激情减退[2]。

2 我国幼儿学前教育教学问题的解决对策

2.1幼儿教师不断创新自己的教学风格

幼儿教育中，幼儿教师缺乏其教学风格的最主要原因的幼儿教师的教学风格及其教学经验没有得到充分尊重，使实际教学中具有个性化及特色的幼儿教师极为缺乏，在“标准化”的教育及培训下，我国的幼儿教师与流水线生产出来的的产品一样，缺乏个性化及其特有的特色教育风格。因此想要突出这个格局，首先我们必须认可幼儿教师是一个具有独立思想的个体，有着不同的人生经验，对专业知识有着不同的理解，相信幼儿教师可以做到借助自己的教学经验及知识对自己的教学模式及风格进行优化及改进。其次，不断鼓励幼儿教师将自己的个体经验总结出来，并根据幼儿教学的实际情况不断探讨适合自己的教学风格，使幼儿教师的实践智慧得到充分的发挥。

2.2采取多元化的智力开发教学方法，关注科研活动

关注幼儿教师的科研活动，对其科研活动取得的成果表示认可，使幼儿教师的自身教学能力及教学质量得到不断提升的关键，对于不重视科研活动的部分幼儿教师，要不断转变其科研意识，在繁忙繁琐的工作之余，反思工作中存在的问题，并探讨如何借助一些操作简单且施行简便的科研活动解决教学工作中遇到的困难，同时建立健全科研活动的管理及奖励制度，对于提出有效教育意见及做出突出科研成果的幼儿教师，应给予肯定，并授予奖章，使其的科研活动受到肯定及认可，以提高幼儿教师进行科研活动的积极性及创新性。同时还需要注意的是，采取多元化的智力开发教学方法，幼儿阶段的智力开发将对其的成长及长远交流及能力起到重要的作用[3]。采取多元化的智力开发教学方法可概述为以下几点：①注重提升幼儿的观察能力；②进行有目的动作训练，以培养其动手能力。③注重丰富幼儿的语言观念，提升其语言意识；④高度重视对幼儿思维能力的培养工作；⑤关注幼儿记忆能力的培养工作；⑥允许并鼓励幼儿提出各种创新的思维及行为。幼儿教育学者认为，幼儿学前教育阶段为幼儿提供多种多样的生活经验，可为幼儿的心身发展提供良好的生活内容及生活经验基础。例如，培养语言意识工作中，引导幼儿学习“我像爸爸一样爱着妈妈”等语言，可使幼儿在学习语言交流的同时感知到语言中所表达的情感。

综上所述，现阶段我国幼儿学前教育存在的主要问题表现在缺乏个性化的幼儿教师教学风格及对幼儿教师的科研活动缺乏关注这两个方面，因此要求在幼儿早期教育教学中，不断鼓励教师建立个性化的教学风格，使幼儿学前教学更具个性化及细致化，只有将幼儿教学中的实际情况与优质的教学模式有机结合才能确保幼儿教学的效果。同时对教学的科研活动给予充分的认可，建立健全科研活动的管理及奖励制度，以提高幼儿教师进行科研活动的积极性及创新性，为国家培养出更加优秀的祖国花朵。

参考文献：

[1]黄江蓉.幼儿学前教育教学中常见问题和对策解析[J].中华少年，2016，12：256-257.

[2]何淑贤.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].新课程（上），2017，06：8.

[3]于雯.幼儿学前教育教学中常见问题和对策初探[J].好家长，2017，48：34.