试论新媒体环境下小学品德与社会的教学

耿佳斌

摘要：当今世界，万物皆媒，以移动互联网为依托，运用智能手机和电脑等终端设备对受众传递信息，并进行互动的新媒体技术，以烈火燎原之势迅速发展起来。这样多变的一个环境，给人们的生活带来极大的便利。与此同时，对于小学品德与社会的教学也形成了一定的冲击，它是一个机遇，同时也是一个挑战。小学品德与社会教师只有适当改变旧有的传统教学方式，抓住机遇、迎接挑战，在品德与社会的教学活动中融入新媒体技术，才能保证课堂的高效进行，适应时代发展的潮流，促进学生健康发展。

关键词：新媒体；小学品德与社会；教学

在小学阶段，学生完整的世界观、人生观、价值观体系还尚未形成，极易受到外界环境的影响。在如今这个新媒体技术大浪潮的冲击下，小学阶段的学生很难对事物事理进行分辨，极容易在互联网的世界中迷失自己，误入歧途。这就需要教师有意识地在教学过程中对学生进行道德教育，帮助学生趋利避害，回归正轨。而相对其他学科而言，小学品德与社会这一学科的道德教育更为直接，学生接受起来也更為容易。因此，小学品德与社会教师就可以将二者完美融合到一起，开展教学活动，促进学生正确价值观道德观的形成。

一、新媒体融入教学，明确教学目标

传统意义上的小学品德与社会的教学，是在教师讲、学生听中发展的。显然，在新媒体技术快速发展的今天，传统授课方式不能满足时代发展的需求，其弊端也日益显现。另一方面，教学目标不能得到很好的实现，这极大地影响了小学品德与社会的教学活动的顺利开展，阻碍了学生的健全发展。在新课程标准要求下，小学品德与社会的教学目标不仅包括引导学生形成正确的价值观，也包括促使学生逐渐成长为一个人格健全的健康的全面发展的人。因此，教师应该在教学过程中融入新媒体技术，运用多媒体、自媒体等新媒体技术使教学目标更为明确，调动学生学习的积极性，促进学生全面发展。

例如，在进行《有趣的家乡风情》这一阶段知识教学的时候，就可以充分运用新媒体技术开展教学，明确教学目标。在课上，可以运用多媒体影音技术播放家乡风俗相关视频，比如《舌尖上的中国》，以引入课题。课后，可以利用微信等新媒体终端技术，进行家乡采风活动素材的搜集以及作业的检查。同时，教师还可以通过开展直播、录制视频等方式，将课堂教学方式多样化。这样以一种新奇的方式高效地实现了教学目标，对于品德与社会的教学有很大的意义。

二、利用新媒体优点，激发学习兴趣

传统的小学品德与社会授课方式已经完全不能满足学生的好奇心理，学生的学习兴趣也在“唐僧念经”中消耗殆尽。相比于传统授课方式，新媒体有很大的优势，它传播更新的速度比较快，成本比较低廉，同时“麻雀虽小，五脏俱全”，它的信息量较为巨大，包含生活的方方面面。另一方面，在新媒体技术的应用过程中，受众能够自主选择信息，并且在良性互动的基础上，能够对信息进行全新的诠释。同时，新媒体技术在传播正能量、进行社会主义道德建设的过程中发挥了巨大的作用。因此，教师在教授知识的过程中，应该充分运用新媒体技术的优点，将学生从灰色的世界中拉出来，带入新的品德与社会的学习环境中去，只有这样，学生才能将兴趣同学习完美地结合起来，进而增强学习的自主性和趣味性，更好地将学习进行延伸拓展。

例如，在教授《谢谢你，平凡的劳动者》这一阶段的期间，教师就可以利用微博上发起的相关热门话题，在学生间开展讨论，并提倡学生能积极地参与其中，利用短视频拍摄生活中平凡劳动者的伟大，甚至上传到网络，将这种正能量传递出去。

这样一来，教师利用了微博更新速度快、互动性强的特点，让学生亲身参与其中，使学生在参与的过程中受到正能量的感染，也在一定程度上锻炼了学生的动手实践能力，激起了学生学习品德与社会的兴趣，并借此增长了学生的课外知识，为今后的人生道路奠定了坚实的基础。

三、擅用新媒体弊端，进行反面教育

新媒体形式下，网络信息纷繁芜杂，良莠不齐，一股脑地涌向毫无辨识能力的小学生。再加上小学生天性好奇，试探心强烈，不管是正能量的信息、还是消极的信息都被学生接收。当然，正能量会给小学生带来心灵的教化，但是消极的信息往往诱惑力巨大，它像一个无底黑洞，不断引诱学生深入。在这个时候，就需要经验丰富的教师对学生进行引导。但需要注意的是，如果单纯地将深陷泥潭的学生直接拽出来，不仅不会起到应有的作用，反而会加剧学生的逆反心理，甚至对教师、对学科产生厌恶心理。因此，教师应该在新媒体信息筛选的基础上，在利用积极信息进行正面教育的时候，善于运用反面教材，对学生进行反面教育。

例如，在进行《爱美丽的生命》这一课程的教授过程中，在使用网络上珍惜生命的案例进行正面教育的同时，也要搜集网络上一些负面的信息，比如青少年酗酒造成的严重后果、访谈节目微视频中青少年的忏悔等对学生进行反面教育，让学生明白生命的可贵，更加珍视生命。

利用网络上反面典型的方法，远比传统教育里在学生中间寻找反面典型的做法更加尊重学生，实施起来阻力也会小很多，教育效果也会远远超出预想。通过反面教育，学生在充分认识到轻视生命的严重后果后，会对生命产生敬畏，从而更加珍惜生命，热爱生活。

另一方面，教师应该同社会、家长一起，利用新媒体技术对学生的学习进行监督，尽量扫清学生学习、生活环境中的不良信息，争取给学生创造一个优良的氛围，让学生在一个相对安全的环境中健康成长。

总而言之，在小学品德与社会的教学过程中融入新媒体技术是大势所趋，也是教学活动高效进行的一条捷径。通过新媒体技术在教学活动中的运用，学生学习的兴趣会大大地提升，同时，教育效果也会事半功倍。

参考文献：

[1]衷志辉.基于新媒体下的小学品德与社会教学研究[J].华夏教师，2016

[2]苏健.浅析小学《品德与社会》课程教学中对学生道德情感的培养[J].中国校外教育，2017