以课例提升教师专业水平

诸葛燕

摘 要：课例研究强调团队的学习，就活动所呈现的问题，利用团队的力量，形成集体跟进研究的态势，通过一次、再次、不断滚动递进式的实践过程，教师的专业自主能力由此得到提升。

关键词：专业水平；课例；建构；教育理念；团队；递进式

随着幼儿教育的发展以及教育改革的不断深入，对教师的专业的要求也在不断提高。教师不仅要成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，同时也要成为自我研究者、自我提高者及自我管理者，这也意味着教师的专业水平需要有一个质的飞跃。如何能有效地帮助教师提高专业水平，斯滕豪斯提出教师专业发展有三条途径：一是通过系统的理论学习，二是通过研究其他教师的经验，三是在教室检验已有的理论。从这三点可以看出教师的学习和儿童的学习一样，不是靠外部的灌输，而是在自己原有经验的基础上不断探索、验证、发现，不断吸收同化各种新信息，从而建构、整合自己的教育理念，形成教育能力。以课例为主的园本教研活动，它是以先进的理念为指导，研究自己的教育实践活动，能快速提升教师的专业水平。

一、完善教学、完善自我

在全院开展的园本教研“一课三研”的活动中，我设计了整合活动“蛋壳画”，我把诗歌《老母鸡真能干》、计算《—个—个点数》、律动《小小蛋儿把门开》、美术《画蛋壳》融合到起，小朋友玩得很开心，画得也很出色。但教师观摩之后对我的活动提出了问题和建议：活动的细节处理有欠缺，如：开始部分的提问不到位，母鸡有什么本领？小班的幼儿答不出来，如果提问换成母鸡在草地上干什么？小朋友就可以自由想象回答；示范部分可以省略，让幼儿尽快地进入操作阶段，满足他们跃跃欲试的愿望；活动的各个内容相互衔接得不太流畅。大家的探讨给我很大的启发，整合活动不是个水果大拼盘，应该注意教学中的连贯性。

根据大家的建议再次设计“蛋壳画”，组织了另一部分小朋友实施方家。这次活动取得很大的成功，各个环节的设计自然流畅，提问也很到位，小朋友的认知经验、学习技能、兴趣都得到最大的发挥和表现。

第三次整理《蛋壳画》的活动设计，我在反思里写道：一个优质的活动离不开集体的智慧，一位教师的成长需要大家的帮助。通过这一次、再次、不断滚动递进式的实践过程，发现了教学上的不足，发展和改变了我的教学行为，懂得提问设计的关键是激活幼儿的语言兴趣，要充分结合幼儿的生活经验和能力问出去要能答回来，提问要简洁、有针对性，活动要有机地整合，灵活开展。

二、强化合作交流，促进学习与实践相结合

课例研究强调了团队的学习，形成合作、探究式理念。就活动所呈现的问题，利用团队的力量，形成全院集体跟进研究的态势，教师的专业自主能力由此得到提升。

在观摩探讨中，大家抛开了以往蜻蜓点水式的谈论，捕捉实质性的问题加以剖析。比如针对教师如何提问，各自讲述在活动中的感受和经验。讨论的结果是，提问不能拖泥带水，要有引导启发性，要让幼儿有多种思考的余地，当幼儿回答困难时，教师要设置较易的问题。对幼儿的回答要有整理提升。对如何评析教学活动优劣，首先看教学目标是否完成，要克服目标制定上的随意性，它是衡量活动的有效性的指标。

课例所强调的合作交流让我们彼此分享了智慧，互相鼓励支持成长。团队中的差异资源避免了萝卜炒萝卜还是萝卜的现象，产生了萝卜炒肉丝的新滋味！

三、激发创新能力，促成个性化教学风格

在一次全院观摩教学中，院里给小班组安排了诗歌《轻轻地》我反复地读着这首诗歌：轻轻的柳条，轻轻地摇/轻轻的白云，慢慢地飘/轻轻的脚步，悄悄地走/轻轻的的话语，是温暖的歌。这是一首优美的诗歌，我该怎么设计符合小班幼儿欣赏能力的活动呢？再三思索，初步定下了三个方向：（1）导入要简洁。（2）重点理解的字词“轻轻地”“飘”“摇”。（3）结合游戏开展做好了一切准备后，我开展了小班语言活动“轻地”，在轻柔的音樂声中，我轻声地朗诵着诗歌，当挂图上的柳枝摇摆，白云飘动，小脚丫走呀走时，优美的意境呈现在眼前，小朋友的眼睛被这会动的挂图吸引了，活动最后的游戏“悄悄话”让小朋友在轻松愉快的交流中理解“轻轻地说话是温暖的歌。”活动很成功，在课例研讨时也受到了同事们的好评！

我以感受诗歌的意境和情感为活动目标，用游戏串联各个环节。而小班教师以理解诗歌、创编诗歌为目标，发展幼儿语言创编能力。小三班教师以朗读诗歌、表演诗歌为目标，促进幼儿肢体语言能力。同样的活动因目标的不同产生不同的组织效果，课例促进了教师个性化教学风格的形成，为教师发展提供了最大的空间。

四、激发强烈的学习愿望

做一名学习型的教师是新纲要对每位教师的要求，课例的开展更是激发了教师强烈的自主学习愿望，从前不爱看的书现在抢着看，从前不愿写的心得，现在写得很认真；从前害怕写论文，现在写得得心应手。教师认真地钻研教材，了解幼儿教育的新理念思想上紧跟教育的步伐，学习的方向明确了，目标清晰了，收获很大。我在实践中发现自己的理论水平较浅，就主动利用休息时间找些自己爱看的理论书看，去精读细读，充实自己的理论，除此之外，专家的讲座、教师的心得、家长的育儿经验等都成了我学习的内容，我像一块海绵不断吸取各方面的教育方法，不断充实丰富自己的教育理论和实践。

参考文献：

冯晓霞.新纲要与幼儿教师的专业成长[J].中小学教育，2011.