职业技能教师与职业院校的需求差异性探讨

朱正国

摘 要：职业院校的主要目标是培养技能型专业人才，为社会技术工种提供源源不断的新鲜血液，培养“职业综合素质高、专业技能过硬、具有良好职业素养”的专业人才。但是从事教育一线培养社会需求人才的教师各项综合技能掌握能力与社会实际需求有一定差距，目前提高职业院校教师待遇，增强职业教师专业技能水平是社会发展的必要课题。

关键词：技能教育；专业水平；相互促进

中图分类号：G712 文献标识码：B

在企业用人单位招聘职业院校毕业生过程中，我印象最深刻的不是企业的各项管理及工种技能，而是我们缺乏一个专业知识过硬、技能扎实、一心投入职业教育的强大的教师团队。一个良好的教学团队是整个学校的灵魂，每年学生不同，但是教师队伍是不变的，只有拥有超强素质的教师队伍才能带出一帮有扎实专业技能知识的学生。

随着我国对专业技能型人才需求的不断加大，职业教育迎来了美好的春天。良好的技能环境同时也在推动着 民办及公办职业技能院校蓬勃发展， 这一点更加证实了职业教育发展的重 要性。

随着高等教育的扩招，职业院校的生源不断减少，招生压力也越来越大，甚至有一部分学校面临关门的危险境地。其最主要的原因还是职业教育过程中没很好地将学生培养成具有一定职业技能的实用型人才。做好职业教育的一个关键因素是要有良好的职业教育教师队伍。没有专业素质过硬的教师队伍，学校难以保证教学质量，学生在学校学不到东西，就会形成恶性循环。面对严峻的就业形势，我们不得不重视职业教育教师队伍的建设。但有时候学校为了追求利益最大化，师生比例严重不协调，增加任课教师工作量，特别是班主任工作量加大，使教师压力非常大，严重影响了教师的正常教学及家庭生活。如专任教师不能很好地将心思和精力放在教学上，把大量的时间和精力甚至是课下及周末时间用作管理学生上面，没有心情真正做教学的本职工作。专任教师应该把心思放在教学方面，搞好自身科研，争取各种科研项目，努力提高教学质量，增加经济收入水平的同时，也可提高自身的专业教学水平。如果教师都不能潜心钻研教学，怎么可能教得好学生？一个人的精力是有限的，部分教师处理好学校事情，但处理不好家庭关系，也不能很好地为学校服务。所以希望学校对教师个人生活方面也应该适当考虑，以减轻专任教师除教学任务外的其他繁琐工作，让教师能专心授课，这样才能整体提高专业教学质量，给学生一个负责的课堂。

尽管目前我们的职业教育还有很多不足的地方，很多学生仅仅只有一技之长，也不能满足市场需求，综合素质偏低，可持续性较差。在这个阶段无疑需要一批有知识、有能力、能创新的高技能人才来改变此情况。传统的职业学生技能培养方式影响了我们整个职业教育的发展。

一般职业教育学生毕业年龄较小，特别是中职学生，毕业后没有考上高中或者不愿意上高中才选择职业学校，职业学校入学比较容易，生源综合素质较差，学生起点低，综合能力也比较欠缺。到了社会以后，少数学生其社会责任感及个人保护意识也比较差，思想品德及诚信意识比较落后，毕业入职后就会暴露自身缺点。比如组织纪律意识淡薄，责任心不够，个别学生迟到早退，言谈举止浮夸，甚至还有沾染不良社会风气。这会对公司的发展及品牌形象的树立造成不良影响，用人单位需承担的风险系数较高。

笔者从进入企业后得到的经验来看，职业教育应该在招生、学习、就业等方面都应有一个系统的正规化流程，而不能一味追求高入学率。除了正常的竞争，首先应该抓好教育，先解决教学问题，做好职业学生的就业工作，培养出高素质、高技能、术业有专攻的综合技能型人才；其次教育学生为人处世的道理培养学生的责任意识，为企业培养出合格的就业人员，做出学校的品牌效应。最后，学校办学有成绩，办得有效果，学生能学到技能，学校的招生就业工作自然而然不成问题，

职业教育在当今社会将越来越得到认可，技能型人才的需求也将逐步增加，对技能型人才的思想品德、技能水平、理论水平、处事能力等各方面的综合素质要求越来越高，教师作为整个环节中的重要枢纽，承担着培养学生与服务社会的双重责任，所以整个师资队伍的稳定及整个师资队伍的建设至关重要。

参考文献：

[1]刘 彩.高职院校教师职业能力与影响因素研究[D].武汉：湖北大学，2014

[2]杨春梅.职业学校学生差异性发展需求与教学策略研究[D].上海：华东师范大学，2013.