电教手段优化初中化学教学的尝试

易丁山

【摘 要】 化学是一门实验性、操作性较强的课程，传统的按部就班讲解式教学模式已很难取得显著的教学效果。因此在新时期的初中化学教学中，可以对电教手段优化初中化学教学进行尝试，充分发挥计算机多媒体技术的优势。本文先对电教手段在初中化学教学中的优势进行了分析，然后对其运用问题及注意问题进行了探讨。

【关键词】 电教手段；初中化学；注意问题

近些年，电教手段已成为了辅助日常教学的重要方式，新的教学手段促进了传统教学向现代教学的转变，打破了传统教学中空间和时间上的限制，在实践中收获了良好的效果。将电教手段运用到初中化学课程的教学中，能帮助学生打好化学基础，培养学生的化学兴趣，对于后续教育的成功有着十分重要的益处。但由于经验缺乏及思想观念等多方面的局限，电教手段使用中仍存在问题，需要不断加强其研究力度，采取更为有效的解决措施。

一、电教手段在初中化学教学中的运用优势分析

1. 提高学生的学习兴趣及教学效果

从目前我国各初中学校的化学课程教学来看，电教手段已得到了普遍的运用，多媒体教学与传统教学模式相比较而言，其优势更为明显。将电教手段运用到初中化学课程教学中，能使老师更为直观地解析教學重难点，再加上电教手段的直观性与生动性，能使学生主动了解与感知化学世界的奇妙之处。此外，利用电教手段还可以给学生创设合理的情境，快速吸引学生的眼球，激发学生对新知的探究欲望。

2. 强化学生记忆，培养综合归纳能力

当实验操作完毕时，对于各零散的实验、各部分的现象、发生的条件与过程等，都可以将之设计制作为投影资料，引导学生进行及时的归纳与总结，让学生逐渐对知识点形成十分正确的认识。

3. 优化课堂实验，模拟化学反应的整个过程

实验是化学课程教学的重要特色，实验环节既能帮助学生掌握知识，还可以培养学生的认知及动手能力。尤其是对于化学课程中一些危险系数较高的实验而言，就可以借助多媒体优化课堂实验，真实模拟实验场景。

二、目前电教手段在初中化学教学运用中存在的问题

第一，较多老师的教学观念出现了偏差，使得多媒体教学沦为了花架子，成为了一项必表演的项目，只有当公开讲课时才会精心制作课件，平时不是照搬就是直接不用；第二，仍延续的是传统的灌输式教学模式，只不过将照读课本变成了照读电子课本教材书；第三，片面地认为多媒体教学设备是万能的；第四，忽视了师生间的情感交流，师生是课堂的两大主体，两者进行情感交流是必然的，是提高教学质量及效率的有效方式。

三、电教手段优化初中化学教学时需注意的问题

第一，不可以过分渲染多媒体的视图性，虽然多媒体具有此种模拟现实环境，延伸课堂视角的作用，但这并不意味着就可以过分地被滥用，这样只会导致一个结果，即课堂教学被课件喧宾夺主，难以集中学生的注意力，自然课堂注意力也易被冲淡。因此，设计课件的过程中老师需要先确定好教学主题，然后考虑如何将信息传递给学生，切不可再出现为了课件的华丽效果而忽视课件实用价值的情况；其次，要合理将直观与抽象的教学内容进行有机融合，让学生养成主动思考的习惯，这样学生才能获得真正意义上的发展。

【参考文献】

[1] 廖平. 对多媒体技术应用于初中化学教学实效性的探讨[J]. 学周刊，2013（4）.