小学数学教学中情境创设问题及策略探讨

郭萍英

【摘 要】 教学情境是一种特殊的教学环境和条件，能保证数学教学各项活动及行为得以顺利的开展，是一项和学生生活实际十分贴近又以生为本的数学教学活动。本文对数学情境创设教学的问题及策略进行了全面性的探讨。

【关键词】 小学数学；情境创设；问题；策略

新课改之后，教学情境成为了老师不断在教学实践中探索的重要课题。创设教学情境能推动素质教育和新课改的发展，受到了广大教育者的普遍关注。想要将创设情境教学的积极作用淋漓尽致的发挥出来，仍需要对问题进行深入的研究，并提出有效的应对策略，以确保教与学的可持续性发展。

一、小学数学教学中情境创设的问题分析

1. 内容与形式不相匹

创设教学情境是进行内容教学的重要载体，需要基于教学内容之上。但目前较多小学数学老师在创设教学情境时，都比较注重形式方面的华丽，给人以只重视形式，忽视内容实质的感觉，未将形式为教学内容服务的作用发挥出来。

2. 情境缺乏实际意义

从目前有些老师创设的教学情境来看，往往存在脱离生活实际，违背生活规律的现象，更多是由老师主观臆想出的虚假情境。

3. 过于依赖多媒体教学手段

老师一般不会对不同媒体在情境创设中的运用方法、原则和策略进行研究，创设情景过程中总是存在信息量过大，场面过于花哨等问题，导致学生无法真正接受，会直接被不重要的因素转移注意力。

二、提高小学数学教学中情境创设质量的策略

1. 以理论学习不断更新教学理念

日常情境教学过程中需要始终坚持形式为内容所服务的原则，要确保形式与内容处于决定匹配状态中，设计的情境难易度要和学生的实际接受能力完全匹配，让学生在情境中轻松掌握理论知识，并不断提高学生的创新思维意识及能力，真正为学生的全面发展奠定扎实基础。

2. 提升情境创设的真实性

小学数学教学中之所以进行情境创设，其目的很简单就是为了学生更为轻松地学习与发展，所以老师所创设的情境必须要具有真实性特点，让学生产生想要解决实际问题的欲望，这样学生的学习积极性及效果才能不断提升。当然此过程中老师必须要确保自己创设的情境不存在任何的臆想，这样才能确保不对学生的学习及发展造成任何干扰。

3. 以教学管理激励机制，优化教学情境创设的适用性

教学管理激励机制是促使老师专业技能及素养不断提升的关键所在，要善于合理运用教学管理激励制度，鼓励老师主动参与各种培训、观摩课等，确保设计出的教学情境不存在为了先进而先进的情况，时刻设计出符合学生接受能力的信息量，提升多媒体教学情境创设的实效性。

毋庸置疑，创设情境教学已成为目前小学数学教学的重要手段，能帮助学生将抽象的知识形象化，并让学生去深刻感知数学知识与生活间的实际联系，树立正确的数学观与应用观。因此，作为新时期的小学数学老师，需要及时将自己教学中的情境创设问题找出来，然后针对性的解决问题，确保学生的数学成绩、能力及素养得到全面的提升。

【参考文献】

[1] 高渴昕. 浅析小学数学教学中问题情境设定存在的问题及对策[J]. 职业技术，2017（9）.

[2] 波，朱文平，朱劍英. 中加小学数学课堂问题情境创设方式比较研究[J]. 于现代中小学教育，2016（8）.