《小小说的意外结局》群文阅读教学设计

李 娅 汤 亮 汤玉春

（重庆市巴南区南湖小学，重庆 巴南 401347）

【选文来源】

《小学生群文读本》六年级（上）

【执教年级】

六年级

【阅读篇目】

“1”：《在柏林》

“X”：《窗》《雪夜》

【议题分析】

小小说，又称微型小说。它往往从一个侧面、一个瞬间之中，捕捉生活，表现主题，显著特点是：小、新、巧、奇。

细读它的结局，能发现作者情节设置的巧妙。通过结局去找线索，根据线索推理结局，体会其出乎意料又在情理之中的文体特点。

【文本解读】

《在柏林》在不足四百字的文章里涉及一个沉重的话题：战争的残酷性。作者截取火车上短暂的一幕，以老后备兵役的一段话控诉残酷的战争带给人们的重大灾难。

《窗》这篇小小说以“窗”为线索，展开情节。结局的构思是最精彩的部分，体会到靠窗病人的善意，对他油然生出敬佩之情，更鄙视不靠窗病人的丑恶灵魂，从而体会到人性的美丑，感悟到人生的真谛。

《雪夜》篇幅虽短，情节曲折离奇，一波三折。最意外的还是小说的结局，落差感极强，一系列“儿子还活着”的假象之后，最后才由警长说明儿子早已死去的真相，给人一种突转的奇特感受，富有艺术感染力。

【教学目标】

1.梳理文本线索与结局，感知小小说的结局“意料之外又在情理之中”的特点。（教学重点）

2.根据线索与结局的推理，建构起此类文本中线索与结局的关联。（教学重点、难点）

【课时安排】

一课时

【课前交流】

1.看一组漫画《打招呼》。

2.这个结局真的很意外，今天就让我们进入这样的一组议题。

【教学过程】

一、板书课题，直接点题

1.师板书课题。

2.生齐读议题。

二、梳理文本，聚焦议题

（一）感知意外结局

1.师：我们一起看小小说《在柏林》，读阅读要求：思考结局哪个地方最让你感到在意料之外？（板书：意料之外、结局）

2.生自主学习，教师板书，相机指导。

3.汇报交流，师贴板书。

（二）根据结局找线索

1.过渡：结局的这些地方的确在我们的意料之外。可是再读文本，你会发现文中有很多线索都在暗示结局。请孩子们快速浏览文本，勾画暗示结局的线索。（板书：线索）

2.生自主勾画。师指导。

3.小组合作学习，按这样的句式交流：

我从文中句子_______感受到________，我读出了结局______。

4.生汇报，师在PPT找到对应的线索。

5.播放二战视频片段，师介绍背景。

6.线索与结局对应着读。

7.第一次统整：①结局在意料之外，又在情理之中。（板书：情理之中）

②多条线索指向同一处结局。

③一条线索指向多处结局。

三、文本共建，升华议题

（一）根据线索推理结局

1.阅读《窗》和《雪夜》，勾画文中你认为是线索的句子来推理结局，补充在后面。

2.生自主学习。

3.生分享《窗》《雪夜》结局。

（二）建构线索与结局的关联

1.过渡：回顾这一堂课的学习，我们从结局入手，找到了线索；又根据线索，推理了结局。我们把三篇文本的线索和结局放在一起，你能找到线索与结局之间到底有什么关联吗？

2.请大家看大屏幕：

3.第二次统整：线索为结局做铺垫，结局是线索的归宿。（板书：铺垫、结局）

四、拓展延伸，推荐阅读

小说的结局有多种形式，意外结局只是其中一种，这种结局有什么作用呢，留给我们以后来探讨。推荐两篇文章：万斌生《最后一只乌鸦的最后一句坏话》和史梯曼《摩尔根掉井里去了》，大家可以运用今天所学的知识去检测一下。

【板书设计】

小小说的意外结局