生物课堂教学策略的选择

蔡红艳

生物是一门重要的基础学科，很多教师想各种办法让生物课更有吸引力，提高生物课堂教学的效率。他们开展课外探究活动、调查活动，运用多媒体教学，可效果不太理想。笔者结合自身的教学体会从以下几个方面进行了总结。

立足实际，开展校本教学

生物课的形式多种多样，实验、制作、观察、调查等等，不管是采用何种活动形式，传授知识是最重要的内容，是活动的基础。因此在活动设计及实施过程中，必须注重知识传授的正确性、科学性和趣味性。

例：人教版生物教材七年级上册第一章第二节《调查我们身边的生物》，是一节室外调查活动课，课本要求：了解校园生物，记录看到的生物及其生活环境；尝试归纳你所知道的生物；认识生物与环境的关系。因学校花园环境比较单调，动植物种类较少，笔者改变了活动方式，将数量和生活环境换成生物特征，如下表：

生物特征有哪些呢？怎样描述？笔者专门花了一节课简要讲解了一些植物的基本特征，比如叶形、叶序、叶脉、乔木和灌木，草本和木本，花的单瓣和多瓣，花的雄蕊和雌蕊等。同时也讲了一些调查的基本方法和注意事项。有了前提讲解，学生在调查时目的明确，方向性强，观察、记录与交流认真仔细，效果非常好。

充分利用多媒体教学

多媒体教学能充分创设学习情境，充分展示知识的构建过程，使教学在具体与抽象，静态与动态，宏观与微观方面相互转化，突破教学难点，突出教学重点，开阔学生视野，激发学生灵感，在一定程度上填补了传统教学手段的单调性。

例如：在讲“食物的营养成分”时，笔者拍了微电影：安排3名胖子学生到学校门口买烤翅，然后有滋有味地吃。这时出现了一位身材健硕的同学，告诉他们：“这是垃圾食品，吃多了对身体不好，少吃啊！”上课时，我首先播放事先拍好的微电影，学生全场轰动，大笑之后说：“老师，我们知道多吃油腻的鸡翅对身体不好，但不知道为什么。”在学生的期待下，我就开始循循善诱地讲解食物的营养以及合理膳食，效果非常好。

尝试使用游戏教学法

笔者在生物教学中设计了一些学生们喜爱的、直观生动的小游戏，提供机会让学生亲自参与实践，鼓勵学生自己观察、思考，在游戏中建构知识，培养技能，体验情感。

利用画图、贴图、拼装模型等游戏，学习关于生物结构的知识。例如，植物细胞结构图，动物细胞结构图，花的结构图等先让学生观察，再画图比赛，由评委打分。模型拼装，也是学生非常喜欢的游戏之一。将模型打乱以后，要求学生用最快的速度按正确顺序拼装好。可用的模型非常多，例如花的模型、眼球的模型以及人体的模型，只要实验室具备的，都可以用来做游戏。

利用小品剧等游戏引入新课。小品剧由于形象生动，深受人们喜爱，大量生物知识贴近生活，用小品剧的形式创设情境，有助于提高学生学习兴趣。虽然小品剧的表演有一定困难，为了达到较好的效果，可以在每个班设立一个表演小组，学生自愿参加，可在老师的帮助下进行排练，也可以由学生自主发挥。其实，每个老师针对不同的对象，都会尽可能抓住学生心理，运用不同策略，让学生乐学、善学，学有所成，真正做到有效教学、高效教学。

（作者单位：武汉市武昌文华中学）

责任编辑 张敏