新体制下提高航空机务人员教育训练实战化水平探析

白晓娟 李红山 董立卿

摘 要：随着国际政治和军事形势的不断变化，以及新军事变革的深入发展，我军要完成机械化和信息化建设的双重历史任务，进一步实现打赢信息化战争的战略目标，当前最迫切的任务就是培养大批高素质紧贴实战的航空机务人员。本文分析了航空机务人员教育训练实战化的意义和训练机构航空机务人员教育训练实战化水平的现状及存在问题，有针对性地提出了提高航机务人员教育训练实战化水平的对策，为紧贴实战有效培养高素质航空机务人员的教育训练工作提供参考建议。

关键词：航空机务人员；教育训练；实战化

中图分类号：G712 文献标识码：A

习近平主席指出：“全军要把军事训练摆在战略位置，坚持从实战需要出发从难从严训练，不断提高部队实战化水平。”同时也指出：“面对军事斗争准备的鲜活实践，院校教育必须与时俱进，坚持面向战场、面向部队，围绕实践搞教学、着眼打赢育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要，向着部队、实战、未来贴近再贴近。”该重要指示为全军院校和训练机构开展实战化教学训练指明了方向，提供了理论依据和根本遵循。航空机务人员人才队伍是体系作战能力建设中一支重要骨干力量，如何面向战场、面向部队搞改革、围绕实战抓培训、聚焦打仗育人才是航空机务人员教育面临的一项紧迫课题。航空机务人员作为航空兵部队一线操作、维护装备的重要力量，是完成各种军事任务的中流砥柱，在军事斗争准备和部队战斗力建设中发挥着不可替代的作用。面对新形势、新任务，航空装备训练机构必须要坚持战斗力标准，下大力抓好机务人员实战化教学工作，针对航空机务人员进行实战化教育训练，提升他们的综合素质，努力缩短航空机务人员到部队的适应期和实习期，对于培养“能打仗、打胜仗”的航空机务人才有着重要意义。

一、航空机务人员教育训练实战化的重要意义

（一）实战化训练是贯彻落实军委指示精神的具体要求

习近平主席在十九大报告中指出： “军队是要准备打仗的，一切工作都必须坚持战斗力标准，向能打仗、打胜仗聚焦。”要实现到2035年基本实现国防和军队现代化，到本世纪中叶把人民军队建成世一流军队，加快建设一支空天一体、攻防兼备的强大人民空军的目标要求，对空军全面建设提出了更高的要求。只有充分挖掘岗位资源，全面创新训练模式，切实贴近实战，扎实推进实战化训练的开展，才能为培养高素质的军事人才打下坚实基础，真正把军委的指示精神落实到实处。

（二）实战化训练是践行强军要求的应有之义

教育训练是军事训练的重要组成，是部队战斗力成长的基础。新时期军队实战化训练对航空机务人员培养提出了新的更高要求，航空装备训练机构必须从各机型、各专业、各类岗位和相关任务出发，按照面向岗位、面向装备、面向飞行、面向战场的要求保证航空机务人员在政治理论、军事基础、思维能力、岗位实践、人文修养等各个方面得到提升，更加符合紧贴实战的人员素质要求，从而实现“能打仗，打胜仗”的战略要求。

（三）实战化训练是实现强军目标的根本途径

当前，我国国防和军队建设正站在新的历史起点上，空军建设和发展正处于战略转型的关键时期。新时期军队实战化训练对航空机务人员培养提出了新的更高要求，训练机构必须牢牢把握“姓军尚武”的本质要求，凸显军事属性和强军担当，坚持学为战、练为战，把战斗力标准贯穿教育训练全过程，从难、从险、从严、从实战出发，组织教学，锻造人才，把实战化训练作为培养高技能人才的根本途径，才能为实现打赢未来战争蓄势储能。

（四）实战化训练是实现教育训练宗旨的重要手段

训练机构以培养高素质新型军事人才为中心工作，通过贴近岗位、贴近实战的教育训练活动来全面培养新型军事人才，为提高部队战斗力打下人才和智力基础，这是训练机构教育训练的宗旨所在。培养的人才能不能成为战斗力生成的有生力量，集中体现就是教育训练是否能体现作战训练的真实需要，是否能满足军事斗争准备的现实需求。

（五）实战化训练是战斗力生成的主要方法

训练机构教育训练必须适应军事斗争准备的发展，必须与部队作战训练相适应，教育训练必须以航空机务人员实际岗位需求为牵引，向部队靠拢、向实战聚焦，努力构建与航空机务人员任职岗位和实战需求相一致的训练平台和训练模式。只有推进实战化教学，才能有效满足军事斗争准备对航空机务人员教育的客观要求。

（六）实战化训练是教育训练创新发展的有力抓手

训练机构只有推进实战化训练，才能打破教育训练的固有模式，全面提高人才的岗位技能，与部队岗位实现有效对接。推进实战化训练，是训练机构创新发展的有力抓手。课程建设、教员队伍建设、教学平台建设等方方面面的工作，都可以通过实战化教育训练有机结合起来，以推进实战化教育训练为牵引，促进训练模式改革，全面提高人才培养的质量。

二、训练机构航空机务人员教育训练实战化水平现状及存在的差距

（一）教学培养目标与部队实战化需求贴合不紧

航空机务人员的培养目标主要依据航空机务人员培养方案，而人才培养方案以培训大纲为基础。由于培训大纲是指导性、概括性的文件，难以全面、准确界定实战条件下对机务人员的知识能力与素质结构要求，培养方案偏于大而全，疏于实而准。同时，随着航空装备的信息化程度增加导致训练机构这个“供给侧”与部队的“需求侧”相脱节。

（二）教員实战化能力与部队实战化训练要求不匹配

部分教员对航空机务人员教育在教育训练中的地位和作用认识不深刻，结合实战开展训练的愿望不强，紧贴实战训练的思想基础不牢。个别教员缺乏部队实际工作经验，对部队创新战法、主战主训装备缺乏系统性认知，对部队最新研究成果不了解，对部队训练方法、训练手段不掌握，实施教学与实战任务贴得不紧，教学能力不能完全满足实战化训练要求。

（三）教学目标定位与部队实战化要求不一致

训练机构教育和部队训练是在相对独立的两个体系中展开的，易造成人才培养目标定位偏差，导致学而无用，用而未学的结果，造成时间与资源的浪费。虽然教学单位经常组织部队培训需求调研，但由于双方的种种原因和困难，调研多缺乏广泛性、代表性、长期性、时效性。所以，航空机务人员培训中教什么、考什么、怎么教、怎么考，只是听培训单位的，对航空机务人员人才实战化要求把握不准不全、不实不细。显然，教学目标与部队需求“不够一致”成了航空机务人员培训中的一个突出问题。

（四）教学内容设置与部队实战化训练要求不紧密

教学内容设置主要存在问题是以知识体系设置内容多，按使命任务设置内容少；以常规程序完成科目多，按作战进程完成科目少，以传统方式实施教学多，按创新模式开展教学少；以单一专业组织演练多，按多专业开展综合演习少；以单项技能考核评价多，按综合能力考核评估少。

（五）考核评估体系与部队实战化训练要求不兼容

虽然大部分训练机构都制定了一些教学考核评估细则，但还存在量化指标少、主观随意性大，尤其是脱离实战、无法反映部队实际岗位需求等问题，且考评缺乏方法、手段的创新，对理论研究的考核较多，实践考核比较粗放。实战化训练的考核评估缺乏合适的机制，还没有类似军事训练考评一样的考评制度，基本停留在自练自考的状态。

三、提高训练机构航空机务人员教育训练实战化水平的对策措施

（一）转变思想，强化向部队靠拢、向实战聚焦，树立实战化训练理念

一是要树立能打仗、打胜仗的理念。用强军目标塑造信念、用战斗精神点燃激情、用点滴养成铸就“血性”，把平时当战时，把训练当打仗，着力在思想教育，传统激励、实践养成上下功夫，按照“真难严实”要求抓好日常实战化训练，有效培育学员敢打必胜的信念。二是要树立作战牵引的理念，新时期軍队实战化训练对航空机务人员培养提出了新的更高要求，坚持教为战、学为战、练为战的思想，努力把课堂向战场延生，把教学向打赢聚焦，加快培养“四有”航空机务人才。三是要树立战斗力标准的理念，把战斗力标准贯穿教学训练全过程，从实战出发，按照“高于部队、严于部队”目标要求，紧贴一线作战训练需求，紧贴部队基层建设实际，紧贴武器装备发展，培养“人装合一”的航空机务人员人才。

（二）合理优化改进，设置符合实战化的训练内容

一是增设战斗精神培育内容，加强爱国奉献教育，强化使命意识，增强打赢信心，使航空机务人员具有振奋的军心士气、勇敢的战斗作风、顽强的对抗意志、强烈的战备观念。二是加大单兵作战训练内容，航空机务人员应突出智能、技能的有机结合，强化贴近实战的单兵技术基础和应急性训练。加大心理行为训练、体能训练、战术技能训练、野外生存训练，着重提升学员意志品质、体魄体能、战斗技能和战场生存能力。三是增强战场环境训练内容。通过科目设置实战化、环境设置战场化，使训练最大限度贴近实战，增强适应性训练。应着眼作战的需要，加大复杂气候环境、电磁环境条件下的适应性训练。应加强多课题、作战全过程、昼夜连贯的综合性训练，要采取检验性、对抗性的演练方法，着重提升学员实战能力。四是加强战时综合保障内容。在近似实战的条件下进行快速机动、快速抢救抢修、防护防卫等内容训练，按照“平时服务、及时应急、战时应战”的原则处置不同训练内容，着重提升学员的综合保障能力和高效抢修能力。五是拓展一专多能训练内容。增加其他专业训练内容的学习，掌握基本科目维护技能，应对未来战争人员紧、任务重、强度大等复杂情况的考验。

（三）加强开拓创新，探索实战化训练方法

一是理论教学实用性。以问题为牵引，将理论知识碎片化，贯穿实战化训练全过程，通过启发研讨等，开展深层次教学互动，提高学员问题意识、学习能力和创新素质。二是平战组训一体化。依托训练机构现有训练场所构建实战环境，以作战任务为牵引开展综合演练，落实联教联训要求，加大演练训练比重，把航空机务人才培养嵌入部队训练任务之中。三是实装和虚拟训练综合化。联合相关军、地高校、科研院所、企业等走军民融合、创新发展之路。建设一批模拟仿真和虚拟训练设备，能进行航空机务保障的临战准备、战斗飞行机务保障与战斗转场、战时航空机务保障防护与防卫、不同自然条件下航空机务保障的仿真虚拟训练，提高实战化训练质量。

（四）注重提质增效，打造具备实战化训练能力的教员队伍

一是改革评价标准。重点考查教员教学理念是否符合作战理论、战法创新导向，知识储备能否跟进新装备、新技术发展、能力复合程度能否满足实战背景下教学训练需要，理论创新能力能否引领部队实战化训练水平提升。二是拓宽培养渠道。加大训练机构教员和部队干部交流，及时学习了解最新训练成果；常态化参加部队演习任务，提高执行实战任务的能力。三是改善队伍结构。聘请部队具有丰富实战经验的行业专家、技术人员和土官骨干担任兼职教员，形成一支相对稳定、实战化教学能力较强的兼职教员队伍。

（五）突出实践检验，健全完善实战化考核评估体系

一是把准考核重点。平时考核以学员的理论基础、规范动作或程序为考核重点，课终考核以学员在战术或任务背景下的技术运用能力为考核重点，毕业考核以战场环境下的综合素质为考核重点。二是调整考核指标权重。考核内容增加实战背景下时间因素、环境因素、保障条件等限制要求。以注重动作程序规范为主的考核，调整为把操作时间、隐蔽维修能力、应急抢修方法技巧等作为重要指标，加大权重。三是提高考核合格标准。学员走上战场就意味着把生命交给了战场，平时训练留下的细小缺憾，将很可能成为战时致命的弱点，甚至成为战局的拐点。开展实战化训练必须把考核标准定准定严定实定全。对实战化综合考核，必须树立战场无亚军的思想，在与实战密切相关的能力素质上，必须全面过硬，综合评价采用“通过”与“不通过”两个标准。

四、结语

航空机务人员教育训练是一项长期性、系统性、创新性工程，也是航空装备训练机构教育发展的主方向，需要边探索、边实践、边推进。航空装备训练机构应根据航空机务人员教育培训的特点，着眼“能打仗、打胜仗”的总要求，精心设计论证，增强教学内容的针对性、实用性，构建与机务部队一线需求相适应的实战化教育训练体系，进一步推动航空机务人员培训质量有效的提升。航空装备训练机构只有紧盯强军目标，将战斗力标准贯穿于人才培养的全过程，不断提高教育训练的实战化水平，才能持续推进航空装备保障，人才培养的创新发展。

参考文献

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