小学语文群文阅读的价值与教学策略探究

杨林忠

摘 要：群文阅读教学是一种新兴的阅读教学模式，是师生围绕一个或者多个议题来选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的一个过程，它既能帮助学生提高阅读的数量和质量，又有利于提高学生的综合素质。在小学语文教学中运用群文阅读策略，对提高学生的综合分析能力与阅读概括能力会有非常大的推动作用。本文分析群文阅读在小学语文教学中的价值、意义及相关策略。

关键词：小学语文教学；群文阅读；价值；教学策略

群文阅读是群文阅读教学的简称，是近两年我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。在小学语文教学中科学地采取群文阅读教学策略，能够最大限度地发挥群文阅读教学的优势，实现原生态、多层次、全方位的语文能力培养。

一、小学语文群文阅读的价值

（一）显著扩大学生的阅读量。在语文教学中，教师一贯鼓励学生要多读书，特别是群文阅读，如果长期坚持，能够显著增加学生的阅读量，不断提高学生的阅读能力。然而，在目前的小学语文实际教学过程中，阅读教学仅仅局限于课本教材，根本无法扩大学生的阅读量。因此，教师当下的教学任务就是增加学生的课外阅读量。比如可以利用课前的几分钟让学生自由阅读主题与课文相关的课外文章，这样不仅能增加学生的阅读量，而且能够有效地扩展学生的知识面。

（二）有效提高学生的阅读速度。处在当下这个信息时代，学生必须获得丰富的信息方能跟上时代的步伐，而自身阅读速度的提高是增加信息量的必要前提。但是，在小学语文的实际教学过程中，有些教师为了确保讲课的质量，会结合学生的学习情况而人为地将讲课速度放慢。这种教学方式的确可以加强学生对课文内容的理解，但是严重阻碍了学生阅读速度的提高。

（三）锻炼学生的思考能力。受传统教学思想的影响，当前的语文教学中，教师普遍喜欢采用单篇文章教学的方式，一味地给学生灌输各种理论知识，学生只能被动地听课；同时，在有限的课堂教学中，教师为了完成相应的教学进度，往往会对学生提出的一些问题视而不见，单纯地为了教学而教学，极大的阻碍了学生思考能力的提高。而群文阅读则有效弥补了这一缺陷：教师在群文阅读前会布置相应的阅读任务，学生在阅读的过程中必须积极主动地思考，才能找出问题的答案，在潜移默化中训练了学生的大脑思维能力。

二、小学群文阅读的重要意义

实践证明，群文阅读的重要意义主要体现在两个层面。首先，从教学来说，群文阅读颠覆了传统的课堂教学模式，将“一堂课讲一篇课文”转化为“一堂课读多篇课文”，这有助于教师更好地规划课时和组织教学。其次，从学生角度来看，群文阅读将课文的教育目标集中并放大，实现了通过多篇课文、多个途径来表达同一目标，这有助于加深学生对教学目标的认识。而关键词的提取、文本的比较和段落的划分等也细化了知识的发生过程，引导学生掌握正确的学习方法。同时，以点带线、以线带面的群文阅读组织模式也开阔了学生的视野，丰富了阅读量，帮助学生养成了阅读的良好习惯。

三、小学群文阅读的教学策略

（一）寻找相关文章，巧妙萃取文章。教学前，我们应该根据语文课程标准、学生思想状况、学习水平、能力训练重点等要素，預设群阅读的教学目标，然后根据教学目标，从文章内容等多方面、多角度出发确定主题，从文章内容、作者、题材、人文内涵、语言形式、表达方式等方面，多层次、多角度地萃取文章，进行科学搭配，注重层次与整体的效果，使文章的选择趋于合理，更好地为学生阅读能力和语文素养的培养提供助力。文章选择切忌贪多不消化，一般来说，在一堂课中安排五篇左右的文章即可满足阅读教学需求。

（二）有序呈现文章，深入理解主题。由于群文阅读的文章数量比较多，无法将文章一篇篇地孤立呈现，也不能把多篇文章无序地呈现给学生，会让学生一下子感到无所适从，不知该从何下手。这就需要教师将这些文章理清，按照一定的顺序来呈现给学生，这样才能达到群文阅读的教学效果。教师可根据文章的主题和特点，按照篇幅由短到长，语言由浅入深、循序渐进、主题层层深入的原则呈现文章。如此一来教师易教，学生也易学，有较强的可操作性，学生在有序的文本共读中掌握群文阅读、生活化阅读的方法，对群文主题的认识更加全面、深刻、准确，还可以学到不同的表现手法。这样的阅读效果，是单篇文章阅读根本无法达到的。

（三）发现群文异同，升华阅读主题。进行群文阅读教学时，在“求同”阅读的基础上，发现群文的共同点和不同点并进行品析，是一个非常重要的环节，特别是根据不同点进行品析。所谓“求异品析”，就是要利用群文的“同”和“异”，从面和点上去完成群文的品读和赏析，在“面”上“同”的基础上，去发现“点”上的“异”，再用“点”上的“异”，去深化和丰富“面”上的“同”；进而对阅读主题有更深入的认识，从而实现主题认识的升华。

群文阅读在小学语文教学中的地位日趋重要。当代小学语文教师已认识到群文阅读的重要性，如加强对学生的群文阅读教学，不断提升学生的阅读速度，增强学生的阅读能力，实现学生全面能力的提高，为学生未来的一个长远的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]曹莉梅.浅谈群文阅读在小学语文教学中的价值与教学策略[J].基础教育，2016，（41）：50.

[2]万中学.浅谈小学语文群文阅读的价值与教学策略[J].新课程：116.

[3]陈晓红.小学语文群文阅读的价值与教学策略[J].阅读与写作，2016，（11）：78.