试析课堂教学有效评价策略

王永胜

摘 要：课堂教学的有效评价是一项以促进教师专业发展为目的的专业性很强的活动。但是在现实的课堂教学评价中由于它的经验性和主观性较强，在具体的操作上仍有很大的主观随意性，因此出现带有个人感情色彩的无效或低效的评价，给教师带来很多负面影响，针对这样的问题，文章主要分析研究了小学语文课堂教学评价的现状，并提出了有效评价策略。

关键词：课堂教学；有效评价；策略

教师作为教学有效评价的执行者，其课堂评价影响着他运用教学有效评价的能力。课堂评价分为课堂思想评价、知识评价、能力评价和课堂心理评价四个部分，各个部分相辅相成、缺一不可，共同影响着教学有效评价能力。

一、课堂教学有效评价现状

（一）课堂思想评价

这主要体现在他对待工作和学生的情感上，一名教师是否真心热爱本职工作和学生，是否具有责任心，这是教师运用教学有效评价的基础。正如S老师在访谈中说到“我认为一颗爱孩子的心是恰当运用教学有效评价的最大前提，当你真正从学生的角度出发时，你才能够贴近学生的心理，才能产生出最恰当的教学有效评价。”

（二）知识评价和能力评价

这些也影响着教师运用教学有效评价的水平。其中知识评价包括精通的学科知识、博学的科学知识、丰富的实践知识和系统的教育科学知识。能力评价则包括语言表达能力、组织管理能力、自我反思能力等多项能力。在现代课堂中，学生们的思维活跃、知识面广，常常会提出很多超出课本的问题。这就要求教师能随机应变、发挥教学有效评价，创造性地解决这些难题。如果教师不具备较高的知识评价和能力评价，面对学生的问题总是哑口无言、难以解决，长此以往，作为权威性便会大打折扣，影响到正常的教学工作。

（三）良好的课堂心理评价

作为一名专业化的教师还必须具备良好的课堂心理评价。在课堂中那些偶发事件是无可避免的，作为教师不该去惧怕它，而应该是见招拆招，随机应变。当面对超出预设的难题时，教师要有良好的心理素质，沉着冷静。此外，课堂心理评价的好坏对教学有效评价有很大影响，当教师心态平和和心态失衡时，面对同样的问题，前者能立刻想到对策，处理的果断冷静，而后者则会惊慌失措，在这样的状态下，是很难出现教学有效评价的。因此，课堂心理评价也是影响教学有效评价的重要因素。

二、课堂教学有效评价策略

以作文讲评为例，“作文讲评是指写作教学过程的小结，是对学生的习作实践全面检查了解后的再指导，它比作文前的指导和作文后的批改都更深入、更全面、更能使学生从写作理论高度去认识自己习作中的得失。”“个别批改，统一讲评”，说的是讲评不同于批改，因为它面对的是全体学生。以自己在实习的过程为例，在写作教学的过程中，写作教学必须遵循一定的写作原则和写作方法，只有正确的写作方法，才能使我们的写作能力稳中有进，沿着正确的方向不断前进。在每一次的写作教学课上，我们针对于学生写作过程中所出现的每一个问题进行讲解，力求在每一次写作课上尽力完成一个或几个写作问题的解决。但以自身在实习的经验来看，在每一次写作课上以一个或几个写作问题的解决便为宜，切忌不要使在一次写作课上所要解决的问题过多，这样很容易使学生难以理解或造成学生基础不扎实。在写作教学中不断积累，循环往复，最终学生个体的写作能力必定会出现螺旋式的上升和波浪式的前进。

對于写作这一方面，学生留给我最大的印象是每一个学生的写作基础千差万别，但是每一个学生都有很强的求知欲和想要写好作文的决心。因此，对于我们语文教师来说，可谓重任在肩。面对学生们在课堂上一双双想要写好作文的求知纯洁的眼神，我们教师有很强的责任来帮助他们，来使他们妙笔生花。因此我们要做的是遵循写作的教学原则与教学方法，来使学生在正确的写作道路上前进，同时，在学生写作的过程中，通过写作的基本流程，批改与讲评，来更正学生写作中出现的错误。在写作教学的原则上，我们要贯彻并遵循文道结合原则、密切联系实际原则、循序渐进，循环往复原则和突出重点，兼顾其他等原则。在写作中，注重引导学生多在平时观察生活，多在平时思考，密切对接写作与实际两个方面，贯彻密切联系实际的原则。在写作的过程中，切忌欲速则不达，在解决了写作过程中的一个问题后，接着去解决另一个问题，这样一个问题接着一个问题的解决，在解决问题的过程中，自身的写作水平也在无形之中得以上升，贯彻写作中的循序渐进、密切联系实际原则。同时在写作中要有重点意识，能够做到突出重点，兼顾其他。在写作的方法上，我们要遵循入门写作训练、单项写作训练、综合写作训练和强化写作训练。针对于不同写作基础的学生，我们要因材施教，具体问题具体分析，让不同写作基础的学生都能够得到写作的提升。另外在写作过程中，针对于写作的每一个环节，我们教师都要精心为学生所准备，所服务。让自身每一次写作课都成为学生写作过程中的审题、选材、立意、谋篇布局提升的阶梯。

参考文献：

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