新高考改革中高中数学教学方法的探究

牛根吉

摘 要：完美的数学教学，不仅让学生掌握一定的数学基础知识，还能促进学生独立思考问题、强化创新意识，从而达到身心健康发展的教学目的，为完成繁重的学业应对高考，将来参加社会激烈的竞争，打下良好的基础。

关键词：新高考政策；教学现状：教学策略

2014国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，标志着新一轮考试招生制度改革全面启动。截止2016年6月，全國共有25个省份出台了招考改革实施方案。从已进入实际操作阶段的招考改革模式来看，数学作为主要学习科目之一，在高考中的重要性得到凸显。在这一背景下，提高数学教学的有效性，改善学生的应试能力和数学解题能力仍然是教师主要的教学目标之一。

一、高中数学教学现状

1.学生对数学学习缺少兴趣通过对学生进行问卷调查的结果显示，很多学生都认为数学是一门非常枯燥的学科，学习数学只要能够应对简单计算就可以，而忽略数学对一个人逻辑思维的训练作用，加之高中数学学生大多文化基础参差不齐，思维、理解、运算能力都有待提高，所以对数学学习提不起兴趣。并且，传统的教学模式对学生进行题海战术教育，更加打击了学生学习数学的积极性。

2.教师教学方法运用不适当学生没有能够提高数学成绩的另一个重要原因是缺乏科学的教学模式。老师为了完成教学任务，课堂上不顾学生的情绪状态，采用单一枯燥的理论讲解方式满堂灌，这样的教学不能起到引导学生采取正确的学习方法的作用。

二、新高考模式下的教学现状

数学这门学科，注重逻辑性且较为抽象，部分高深的知识难以运用到生活中。进入高中阶段，数学的学习已经从其他学科中完全孤立出来。难运用、较抽象、高难度，让许多学生望而却步，很多在初中阶段学习很好的学生，渐渐对其产生了厌学的心理。长此以往，势必会造成学生偏科，甚至让学生产生宁愿在其他优势学科努力，也不愿学习数学，用他科分数来弥补不足的想法。

新高考模式的出现，为数学带来一系列的利好影响，改变学生对数学等一些枯燥学科的片面认知，产生积极的推动作用。数学老师应该从三个方面抓起。

首先，注意学生心理，经常与学生进行沟通，注意以朋友的心态和他们交流。提高学生心理素质，培养学生抗压能力，确保学生在考试中可以正常发挥，甚至是超常发挥。

然后，教师应该讲究方式方法，比如在课堂模拟考试中，将原本的考试时间进行缩短，营造逼真的考试氛围，强化学生心理素质。

最后，与家长的交流沟通也是至关重要的一环，父母是孩子的第一个老师，相比与老师，父母对自己的子女会更加了解。

三、新高考改革中高中数学教学策略

1.营造良好课堂氛围新高考政策改革后，更多的是注重对学生学习兴趣的引导，培养学生独立思考、独立解决问题和创新思维能力。现代多媒体信息技术在为数学教学提供丰富的数学素材的同时，利用多媒体虚拟技术把深奥的数学知识点、枯燥的数学概念、定理公式以直观具体的场景形式演示出来，改变机械模仿、死记硬背概念、定理公式的模式，可以真正的理解数学概念灵活的运用数学知识。例如学习排列与组合内容时，传统课堂只能简单讲解概念，难以把复杂的排列与组合现象演示出来，利用多媒体信息技术的强大优势后可以举例生活中如体彩、福彩的排列现象，通过多媒体课件形象具体地展现了排列组合的过程，让学生自己动手操作演示，通过创设问题把课堂教学过程演化为解决问题的过程，学生从中不仅动脑思考增加思维活跃度，学习掌握数学知识。在解决问题的过程中学生更多的动手、交流和思考，实现培养数学思维的高考改革教学目的。

2.优化课堂教学内容高中学生的将来目标是通过参加高考实现就业目标。因此高中数学专业的学习内容设定，要针对学生的专业特点和知识水平，可以适当调整减少难度大的数学理论部分内容，选择与高考的数学内容进行教授，为学生将来走工作岗位奠定基础。高中数学教学内容侧重数学基础知识和基本技能、数学实践与应用部分和数学教育部分三大部分。在数学教学中，不仅要培养学生的解题能力，更要培养学生的思维能力和自主创新能力，用数学知识解决生活中的实际问题，学习知识，使之适应新的大学入学考试政策，培养适应时代需求的人才。

3.丰富考核方式新高考政策的出现，意味着教师应不断优化和调整各学科的学习和教学，适应新大学入学考试政策下的高中教学。要改变传统的一考定终身式的考核制度，把对每个学生的考核从评价主体、评价方式、评价手段、评价内容等方面全面进行完善。评价手段除了笔试答题以外，还可以开展竞赛作业、表演类作业等形式，激发学生参与评价的兴趣；评价内容不仅包括数学知识、计算能力的考核，更注重思维能力和学习精神的评价。

4.新高考政策下的课堂教学反思现在，随着高考制度的更新，教学模式不断更新。为了适应高考的新政策，教师需要反思当前的数学课堂，找出教学中存在的问题，也可以向学生或家长进行交流，从而使教师改变教学中不适当方式。三、总结

总之，针对数学教学中存在学生自身问题和教学模式问题，提出数学教学改进策略，在教授数学基础知识、技能的基础上，注重学前数学教育内的传授，采用多种教学模式并用的方法，并采取考核方式多元化的方式，全方位应对当前的数学教学困境。推动数学教学向前发展。

参考文献：

[1]周爱琴.新课程视野下高中数学课堂教学有效性初探.文理导航

[2]王春艳.高考试题背景下的数学不等式教学探讨.考试周刊

[3]孙国全.高中数学课程教学改革探讨.知识经济