小学语文教学师生互动中的话语沟通探析

齐琳

摘 要：语文作为小学阶段一门非常重要的学科更是担负着培养学生理解能力、阅读能力、语言能力、表法能力以及写作能力等重任，可以说小学语文教学质量的提升，对于学生的学习和发展有着积极的作用和意义。在实施小学语文教学的过程中师生互动的效果，直接决定了教学任务的完成以及教学目标的实现，而话语沟通是师生互动的一个有效方法和途径，在这样的情况下就应该对话语沟通这在小学语文教学过程中的应用进行探讨和分析。

关键词：小学语文教学；师生互动；话语沟通

教学活动是师生之间相互作用的交往活动过程。教学活动的成效应与师生互动的效果密切联系在一起。然而，在目前的小学语文教学中，存在着师生互动的不协调甚至是难以开展的现象，这严重影响了课程改革的深入。因此，认真分析小学语文教学中师生互动不协调的原因了，采取若干切实可行的方式来促进小学语文教学中的师生互动，是十分迫切和重要的。

一、小学语文教学师生互动中话语隔阂的主要原因

（一）受传统讲授法的制约。传统的讲授法作为以教师为教学主体、学生被动接受为主的教学方法，具有教学可控性强、教学秩序稳定、教学任务易完成等优点。但它也有明显的弊端，诸如单向传授多、引导学生思考少，忽视学生的能力培养等。使用传统讲授法的课堂教学中，师生互动极少，单向影响特征明显，教师往往习惯用自己的思维习惯、授课模式来主导课堂教学，学生必须按照教师所设定的套路才能获得教师的好评。在这种情景之下，师生之间缺乏有效的信息反馈，学生在缺少主动性发挥的课堂中很难表达出真实的想法，难以发挥自身的主观能动性来进行生师互动，这样的教学极易变成一言堂，形成预设式的课堂教学而不是生成式的课堂教学。

（二）对小学语文教学的特殊性认识不够。小学语文教学的对象是小学生。由于年龄因素的影响，小学生好新好奇好动，自制力较差，注意力不易集中。教学应顾及小学生的这些特点，借助有效的师生互动来激起学生学习的兴趣和动力， 结合提问、讨论等师生互动的手段，活跃教学课堂气氛，激发小学生的创造性、积极性，通过师生互动来提高课堂教学的质量和效率。从另一方面来说，语文教学是工具性与人文性的统一，小学生正处于身心发展的关键时期，小学语文教学兼具提高知识性与提升道德水平的双重意义，在师生互动中，教师在传授小学生文化知识的同时，也应有意识地培养小学生的道德意识，应通过师生对话、教学场景模拟等师生互动手段来提高师生互动的质量和效果。而部分教师恰恰对小学语文教学的特殊性认识还不够，因而导致手段、措施跟不上师生互动的要求。

（三）师生互动的手段单一、方法片面。囿于传统的知识传授法的制约，小学语文教学过分依赖教师的讲授、书本知识的学习，生动活泼的师生互动方式往往因不利于原定教学任务的完成而难以获得青睐，而背诵、默写、提问等单一的师生互动方式因其利于教学任务的完成，且适合应试教学的要求而备受一部分教师推崇，从而造成了部分小学语文教学中师生互动以应试教育为主线，以教学任务完成为目标，手段单一、方法片面的局面。

二、小学语文教学师生互动中进行话语沟通的途径

（一）课堂提问中的话语沟通师生互动。用提问的方式进行师生互动，前提是小学语文教师应针对小学生语文教学的特殊性，通过有效的提问形式，使提问在课堂教学中充分发挥激发、组织、碰撞、交流、对话等桥梁或纽带作用，不仅使学生参与到教学活动中，而且要让学生从提问中获得启发、活跃思维，从而有效推动学生思维火花的迸发和师生互动。如在教荷花开场提问时，N老师采取记忆性问题与说明性问题相结合，要求学生从4点介绍作者叶圣陶：姓名时代国别工作。这样的提问是教给学生概括和记忆的方法。在导入环节，凡涉及必须掌握的作家作品和时代背景知识，只要是书中提供的材料，N老师不再用简单的讲解传授给学生，而是教学生自己概括和记忆，让学生成为学习的主体。在分析课文时，N老师要求学生根据对课文内容的初步理解，給课文重新拟定一个标题，并解释拟题的理由。这一提问内容包括说明性问题和论证性问题，要能为课文重新拟出一个恰当的新标题，就要求学生集中注意，认真读书，边读边思考，这样的学习任务对学生来说，是有一定难度的概括能力的训练，同时，也给了学生自我表现的空间。从提问中挖掘教材的课程资源， 可激起学生学习的兴趣，也便于师生互动跳出形式化的框架。

（二）课堂讨论中的话语沟通师生互动。课堂讨论是师生围绕教学内容，就某个问题展开师生之间、生生之间言语信息交流的一种教学方法。讨论是课堂互动中教学环境最自由宽松的、学生参与度最高的互动行为方式。讨论一般是先设计问题，然后围绕问题进行讨论。在讨论中教师既要充分发挥学生的主体参与性，调动学生的积极性，又要求结合小学生的心理特点，有步骤地展开。

（三）场景模拟中的话语沟通师生互动。由于小学生具有喜爱直观、生动的事物等特点，因而教师在以师生互动为课堂教学手段的同时，应配合教学内容进行场景模拟，包括使用现代教学设备与手段，以使小学语文课教学变得更加引人入胜，增强小学语文课对学生的吸引力，提高他们对语文学习的兴趣。

小学语文课堂教学中的师生互动具有较强的情境性和目的性。课堂教学中的师生互动就是要追求以智慧开启智慧、用情感激活情感、用心灵碰撞心灵，让师生双方在课堂上都有所获，达到教学双方的双赢。其实质就是发生在课堂教学中的目的性、情境性、全面性和双向性的师生之间的互动行为，是成外显或内隐的信息互通、思维互接、情感互染和观念互动的过程。

参考文献：

[1]胡彪，杨斌林.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].中国校外教育，2017（08）：51-52.