中考语文复习策略探究

尹新民

摘 要：中考是学生九年学习生活的总结，学生语文能力的形成立足于长期的积累和实践，而且中考试题具有一定的导向功能，教师要注意研究每类试题的设计特点，在教学过程中，教师要教给学生答题的思路和方法，并始终坚持德育为先的原则，惟其如此，学生才能在中考中取得优异的成绩。

关键词：中考语文；试题；复习策略

2018年定西市中考语文试卷分值为120分，本套试题难度由易到难，循序渐进，符合学生的认知规律。基础知识重在考查学生的语文基础知识和基本能力，符合初中学业水平测试要求；现代文阅读、文言文和诗词赏析重在考查学生的语文综合素养，符合高中阶段招生考试要求，试题做到了基础性和选拔性的有机统一。写作具有鲜明的时代气息，题目为二选一作文，一是“唱给 的赞歌”，二是材料作文，以“锲而不舍”为核心去写作，这个题目渗透文言文的阅读，审题难度较高。但是无论怎样，这些题目都洋溢着鲜明的时代气息和经典文化相融合的古典气息，体现了命题者对学生的感恩情怀、道德价值观提升的认知和关注。全套试卷，无论是基础知识的考点，还是火车票信息的提取、网络“锐词”文化的渗透，都体现了语文与生活的密切关系，体现了语文的国学气息，考查了学生用语文知识去解答实际生活问题的能力。

对于2018年定西中考语文试题，本人觉得在平时的语文教学中，应该注意以下几点，才能厚积薄发，取得好成绩。

一、滴水穿石，非一日之功

语文中考是学生九年寒窗苦读的一次历练，而语文考试的内容题量大，知识面广，上至天文地理，下至风土人情，普通至标点拼音，高深至文言诗词，这些知识的学习仅靠九年级复习阶段的提升是不可能的，也没有捷径可走，这就要求我们语文教师要把语文知识的积累放到三年教学的整个过程，像第一题的根据拼音写汉字和给加点字注音、第二题的词语运用、第三题的病句修改、第六题的古诗文默写这些考点，我从七年级开始就着手训练，一个拼音的声调、一个汉字的书写、一个成语的含义等等，不放弃一个知识点，不放弃一名同学。由于在平时的教学过程中，我根据教学大纲把语文知识的大树分解到了每一节课、每一次作业中，所以在九年级复习阶段来临时，学生没有因为时间的紧张而焦虑，也没有因为资料的厚重而恐惧，用一种七八年级上课的正常心态进行复习，没有产生考前焦虑症。所以语文学科作为一个庞大的知识体系，我们语文教师应该用滴水穿石的韧性，把语文内容分解到各个年级段、分解到每一节课、分解到每次作业、分解到每个问题的提问中去，日积月累，铁杵磨针，到九年级中考时学生就会从容面对中考。

二、授之以鱼不如授之以渔

中考语文零零总总，有限的时间、有限的空格要答无限的内涵，對于学生而言确实有一定的难度。为此我们教师要教给学生答题的钥匙。虽然答题语言不同，千人有千种答法，但终归还是有套路的。说明文的对象特征、说明顺序、说明方法、说明语言的准确性，议论文三要素在文中的体现、读完文本的感悟，记叙文的线索思路、字词用法、段落作用、人物形象分析总是有答题方法的。那么在教学中，我们应该引导学生答题时结合文本内容或者段落核心去解答，把答案落到实处，不要再让学生用空洞的语言去解析空洞的观点，毫无意义。语文阅读教学尽管没有标准答案，但是还是有法可循的。与其让学生去死记硬背，不如教给学生答题方法。时间对于九年级学生尤其宝贵，教师要精选习题，保证习题的数量和质量，不搞无谓的重复。特别是记叙文、议论文、说明文，最有效的训练手段应该能够引起学生的有意注意，站到更高的角度去审视习题的特点和规律，使学生收获的不只是关于一篇练习的体会，而是一种答题的方法和思想，正所谓授之以鱼不如授之以渔。

三、教书育人，德育为先

作为语文教师，我觉得对学生的品德教育是一个常抓不懈的话题。2018年定西中考作文题目第一选题是“唱给 的赞歌”，看着很好写的作文，事实情况得分估计并不高，因为材料选择并不感人，“唱赞歌，”一个人一生可唱赞歌的人并不多，小时候唱给父母、亲人，长大了唱给自己的祖国，这便是赞歌。语文教育，在教学中不仅仅要教给学生知识，更重要的是教给他们学会感恩父母、感恩老师、感恩社会，一个常怀感激的人，对社会、对家庭是有责任意识、担当意识的。七至九年级的语文课文所选的内容实在有太多的教育意义，感恩亲人、敬畏自然、善待生命……我们在教这些课文的结构、字词、中心的时候，也应该多去关注文本之外的情感教育，这样学生的作文、做人就不会有偏差。“文以载道”，一个孝顺的孩子、一个懂得感恩的孩子，对于今年的中考作文，应该有内容可写，有情感可发。纵观中高考作文，诚信、自强不息、拼搏、感恩等优秀品质的作文审题常有渗透，这些品质的培养，事实上语文课堂教学也可以充当角色。通过一些经典美文、散文名篇，去让学生真真切切的学会学习，学会做人。只有学生的道德品质得到了提升，他们的作文就自然会写出感人至深的素材，自然会为中考赢得决战的先机。

梅花香自苦寒来，中考只是一个学习阶段的终结，但更重要的是我们应该在中考的战场上发现不足，发现问题，为今后的教学总结经验，这才是教学的回归。