合理运用现代教育技术 有效提高数学课堂效率

邓德鹏 雷晓英

摘 要：现代教育技术走入课堂，能有机地提高课堂教学效率。多媒体课件的使用对课堂教学的积极意义 主要表现为以下几点，首先，它能有效地创设情境，促进学生积极主动地进行探究创新。其次，它的表现形 式能化静为动，变抽象为具体，能有效地帮助学生理解知识，形成认知，突破难点，学会运用。最后，它能 优化课堂教学，扩展课堂教学空间。然而，在运用多媒体优化教学过程时，教师要注意不能以课件为“本”，不能千篇一律用课件，不能脱离生情和学情。

关键词：现代教育技术；有效提高；数学教学；课堂效率

数学教学的主要目标都必须在课堂中完成，因而如何提高小学数学课堂中的教学效率，构建有效的课堂氛围一直是大家所关心的问题。现代教育技术走入课堂，为新课改下数学教学改革带来了一股强劲的春风，它不仅丰富了教学手段，提高教学效率，同时扩大了课堂信息量，活跃了课堂教学氛围，拓宽了学生的视野。在小学生抽象性思维能力尚未完全形成的情况下，不少数学知识对于多数学生来说是枯燥的、乏味的，容易 造成他们思维的具体形象性与空间观念的抽象性之间的矛盾，对一些知识难以理解和掌握。现代教育技术走 入课堂，是解决这一难题行之有效的方法。

一、创设情境，激发探究与创新

培养学生的创新精神是现代教育的主要目标。多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生注意力与创设教学情境方面，具有其他教学手段无法比拟的优势。小学生学习过程中遇到困难，比较容易 进入等待老师“讲解”、“揭示”、“破疑”等状态。教学中，老师如果利用现代教育技术的特有功能，学生就能保持积极的思维状态。运用多媒体辅助教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，开拓 学生的思路，增强学生思维的灵活性，培养创新意识。例如，在《梯形的面积计算》一课导入时，借助多媒体课件，先在屏幕上出示一个梯形，然后将梯形涂色并闪动，让学生知道闪动的涂色部分是要计算的梯形的面积。接着教师引导学生回忆以前学过的图形面积计算公式及推导过程，随着学生的回答，屏幕上逐一演示平行四边形、三角形面积计算公式的推导过程。通过课件演示，学生知道这些图形是通过割补、平移等方法转化成已学过的图形，推导出面积计算公式的。最后教师提问：能不能把梯形转化成以前學过的图形（如平行四边形），来推导它的面积呢？这样借助多媒体教学手段，学生自然而然地进入教学情境，激起学生强烈 的求知和探索兴趣，培养了学生的创新思维。

二、利用现代教育技术，培养学生的创新思维

在教学有关几何初步知识时，利用多媒体辅助教学，可以形象直观的来进行动态模拟演示：点动成线，线动成面，面动成体，使学生从不同角度、不同侧面去观察几何形体的内部结构，了解它们之间的相互关系，从而揭示他们的本质属性，发展学生的空间观念和空间想象能力。如教学“长方体的认识”一课时，可以利用课件把6个彩色的长方形（两两相同，通过平移，旋转等方法围成一个长方体的动画过程。）让学生清楚地知道长方体是由6个长方形围成的立体图形这一本质属性， 帮助学生由平面到立体，由二维空间到三维空间实现认识上的一次飞跃。同时，也为学生掌握长方体的特征计算长方体的表面积作了很好的铺垫，有利于培养学生的迁移能力。

三、利于难点的突破，发展抽象逻辑思维

运用多媒体辅助教学，可以根据教学过程中出现的问题进行定格、放慢、重复，还能迅速实现增加、删除、变化、调换等，利于学生理解知识的形成过程，诱导学生深入思考，减少思辨的困难，突破学习中的重 点、难点，培养学生思辨的灵活性、深刻性和创造性。例如，教学“相遇求路程的应用题”时，“同时出发”、“相向而行”、“相遇”这几个概念，学生是第一次接触，比较抽象，可利用多媒体创设问题情境。如，在解决相遇问题应用题时，课件展示两人相向同时而行，直至相遇，让学生思考他们各自走得路程和总路程之间的关系，思考各自走得时间之间的关系，在形象直观的演示下，相遇应用题中的核心问题让学生在独立思考中轻松理解。

再比如：在教学《长方体的体积计算》时，为了让学生更好地理解和掌握长方体体积的计算方法这一重点，教学中，我先在多媒体屏幕上展示24块1立方厘米的小正方体。然后利用多媒体把这些小正方体拼成 一个个不同的长方体，并在事先画好的表格中记录长方体的长、宽、高、小正方体的数量和长方体的体积。每一次拼图都引导学生参与观察、发现和记录，最后，让学生讨论交流：从完成的表格中，大家发现了什么？从而推出长方体体积的计算公式。这样借助多媒体有效地传递了新知教学，将不易表述，现场又难以演示，学生又难于理解的内容清晰、形象、生动地展现在学生面前，因而，难点的突破便水到渠成，有效地培养了学生的抽象思维能力。

四、利用现代教育技术，增大课堂的容量，提高了效率

实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，而教学方法和教学手段决定课堂教学效果。多年教学实践证明，现代教育技术在教学中的运用，能实现大容量、高密度的信息传递，因此成为提高数学课堂教学效率的重要手段之一，这一点在练习环节中表现最为突出。

总之，合理地把现代教育技术融入到小学数学教学中去，有利于创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，突破教学重点和难点，培养学生的抽象思维能力。能让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，达到优化课堂教学地目标，提高课堂教学效率，增强教学效果。

参考文献：

[1]张行涛.新课程教学法.中国轻工业出版社.2004

[2]张辉.新课程的教学改革.首都师范大学.2001.