中职学校团体活动之我见

常志华

摘 要：本文旨在分析团体活动在中职学校中的重要性以及在实际操作过程之中，需要注意的相关事项，让团体活动在中职学校开展更具操作性和适用性，真正能够使团体活动在中职学生管理之中起到积极促进作用，改善师生之间传统的沟通模式，讓学生能够在一个个生动有趣的活动中，不断发现自己，了解自己，认识自己，选择适合自己的人生路。

关键词：中职学校；团体；人生五样

中职学校教育的本质要求一方面需要注重培养学生的职业素养和技能素养，另一方面需要关注学生身心发展，培养符合社会建设需要的高素质高技能型“复合人才”。通过对部分中职学校的实际教育教学情况进行实地调研及实际操作，重点分析团体训练在中职学校的现实意义。

一、团体活动对中职教育教学的重要意义

团体活动通过简单的活动，让学生在活动中，彼此交流，比拼智力，体验生活，获取快乐，提高自身的思辨能力、表达能力、组织能力、感受能力和团队协作能力。团体活动因为其独特的互动性、参与性、趣味性和便捷性受到中职学生的青睐。

（一）加强团体活动在中职学校的开展，符合国家对复合型人才培养的需求。随着国家教育改革，素质教育的不断推进，只是单纯的注重专业理论学习的学校会慢慢被社会淘汰，只有在加强学生动手能力、团队协作能力、表达能力、组织能力方面不断创新的学校才能寻找到新的突破口，培养出符合素质教育要求下的“复合型人才”。团体活动由于其高度的参与性，让学生才每一次活动中找到自己的存在，以及其趣味性，增强了学生的参与度，让学生乐于参与，乐于学习，积极的反思促进了学生不断的认识自己，认识朋友，认识社会，认识世界，结识不一样的朋友，组建不同的团队，听到不同的声音，拓宽自己的思维，让团队协作成为成长的催化剂。

（二）加强团体活动在中职学校的开展，是成为一名合格的“员工”必经阶段。中职学生毕业后有80%以上的学生会直接进入社会，成为各行各业的参与者和建设者，在学校和企业走访过程中，我们发现绝大部分的中职生离开校园后非常迷茫，没有方向，缺乏对自己职业生涯的规划，非常困惑，没有自信，对即将开始的职业生涯一无所知，对社会环境极度不适应，不会与人交往，活在自己的世界里，高度的自由化、随意化。很多企业出现高辞职率、高离职率，成为现代企业的“软肋”。因此，通过团体活动，让学生在职业学校内学会与人交往，明确职业目标，承担职业责任是现代职业现代职业教育发展的方向。

二、团体活动是中职学生学习生涯中的“引路人”

（一）团队活动让中职学生学会面对自己，面对他人。中职学生普遍处于十五六岁的年龄，身心和心智都处于未发育成熟，容易受周围不良环境的影响，形成扭曲的世界观人生观价值观。同时，中职生处于青春期，叛逆心理比较严重，对于权威（父母、老师）有强烈的对抗意识，对于伙伴的影响没有明显的辨别力，同伴影响比较大。因此，团队活动，能让学生在活动之中去体会自己内心深处最深切的感受，自己作为自己的老师，引导自己认识世界，形成正确的世界观、人生观、价值观，同伴分享和同伴交流，让思想的碰撞，产生认识的提升，让思辨伴随学生职业生涯的成长。

（二）团队活动让中职学生成为自己。中职学生普遍存在着情绪不稳定，自控力极差，部分同学容易冲动做出不不理智行为，部分同学出现感情冷漠，对身边的事情不闻不问，漠不关心，佛系人生。同时存在很多高自尊、高自卑问题，一部分同学，唯我独尊，自己必须处于霸主地位，不允许别人对自己的观点有任何看法，稍有不如意，就情绪失控。自卑者，慢慢封闭自己，活在自己的世界中，和周边同学打交道较少，遇到事情采用回避，躲藏的模式，往往成为学校欺凌事件的受害者。自我认识，自我意识比较淡薄，一方面遇到问题轻言放弃，不去努力尝试，另一方面不会寻求帮助，我行我素，集体意识，集体观念淡薄。团队训练给学生铺设了一条交流的通道，让学生有了交流的平台，在这个平台上可以自由的做自己，潜心的观察别人，明白这个世界的多样性，明白自己的局限性，思考未来的广度，接触不同的思想，不同的团体，适应不同的生活，增加生活的灵活度及可能性，让自己寻找到属于自己的未来。

三、团体活动的实施需要注意的细节处理

（一）目标明确，巧设引导词。任何一项团体活动必须有明确的培训目标，如果目标不明确，团体活动很可能会流于形式，不能起到引导学生的作用，而成为简简单单的“游戏”，如果说教过多，又会由于组织者参与过多，缺乏趣味性和参与性。所以团体活动的目标必须明确，只有目标明确才可能设计出合理的步骤，才能达到教书育人的效果。例如，以“我的人生五样”为例，如果教师设计的活动目标是关于“亲情”，那么在“我的人生五样”的引导词中，就需要给学生设定相对比较固定的选项，引导学生选择自己身边比较重要、对自己影响比较深远的五个人，这样学生就会选择具体的五个人，选择范围设定之后，每个学生在划去自己身边的人的时候，就意味着这个人“死去”，加重学生选择的难度，会加大学生对自己的认识及周围人的认识。如果教师设计的活动目标是关于价值观的主题，就需要让学生有更广泛的选择空间，比如”亲情”“友情”“爱情”“金钱”“时间”等等，范围越广泛，学生的思辨能力越强，这样就可以打开学生的思维，让学生明白自己生命中的东西，自己最看重什么，从而更加珍惜自己的生活。

（二）深入思考，不断表达，寻找自我。团体活动让学生在参与同时辅导教师必须做充分的引导，让学生深入思考，慢慢体味自己在活动过程中细微的感受，只有自己的感受可以说服自己，只有自己的亲身感受可以感染自己的同伴，只有自己的感受才是自己最好的老师。例如，在我的人生五味之中，需要学生体会刚开始选择五样是的兴奋，也需要体味每次失去一项之后的落寞及伤感，只有读懂自己在活动过程中的经历，才能明白活动真是的意义所在。

团体活动作为中职学校发展的一条新的探索之路，随着教育改革的不断深入，一定会越来越多的凸显其作用。

参考文献：

[1]韦志中，余晓洁，周治琼.人生五味茶-运用积极心理技术收获幸福体验[J].心理技术与应用，2014，（9）：49-50.