浅析小学低年级心理健康教育理论

陈志娟

摘 要：小学低年级这个阶段基本上是一些六到八岁的孩子，对于这个年龄的孩子，心理健康教育是非常重要的。尤其像现在的生活条件比较好，父母对孩子比较宠溺，这就导致部分孩子比较随意散漫，所以小学低年级的心理教育刻不容缓。孩子对老师都有一定的畏惧心理，这时候老师把握时机在孩子在心里还未发育成熟的时候，对低年级的学生进行健康的心理教育。本文对小学低年级心理健康教育理论进行有关分析。

关键词：小学低年级；心理健康；教育理论；浅析

小学低年级的孩子心智还未成熟，刚刚步入学校，面临着正式的学习生活，这是他们的又一个开始。孩子心理的健康与否，完全影响着孩子的一生。为了让孩子们快快乐乐、健健康康的成长，我们必须帮助孩子去完善健康的心理，让孩子做一个更优秀的人。

一、从小事做起，倡导基层教育

不难发现，我们经常会给孩子灌输一些爱国教育等概念比较大的理论，这些理论不能说不重要，但是对低年级学生来说这个概念有点抽象，对于孩子理解起来有点困难，效果不大。像这种比较大的概念，只有在一定的心智成熟后才能接受。针对小学低年级的孩子，应该从基层教育开始。首先要学会爱自己，然后再爱身边的人，父母、老师、同学等等。正确的认识自己，能够客观的评价自己，把自己放在正确的位置。每个人都有自己的梦想，梦想很伟大，这是一件好事，但是呢不能好高骛远，应该从身边的小事做起，从身边的一点一滴做起。有一句话说得好，一屋不扫，何以扫天下。过去的教育一直往高格调发展，爱国、理想、英雄等比较不接近低年级孩子的教育，忽视了最基本的教育。所以，从现在开始，要进行对低年级学生的基层教育，从小事做起。我们经常能看到，低年级学生对身边的小事有时候视而不见，比如地上一张废纸，多数孩子是假装没看见，这还不止，如果老师发现了，孩子就会这个推给那个，那个推给这个。就从这样一个小小的事，就能看出现在的教育有些失败，我们总希望着孩子的伟大，却不曾想渺小其实也伟大。所以，从这些小事上，作为老师应该反思，除了教会孩子知识，更应该重视孩子的心理教育，教低年级的孩子如何做人做事。在孩子年纪比较小的时候，就应该培养孩子有从小事做起的的习惯，把孩子的心灵基础培养到位，这才是教师最重要的职责。

二、培养孩子的挫折意识

小学低年级的学生内心是比较脆弱的，面对困难是很容易退缩，所以培养低年级学生的受挫意识和受挫能力是很重要的，防止在学生面对的困难时变的不自信，使得学生在面对问题的时候心理能够承受和勇敢的面对。现在的社会是残酷的，哪怕小学生的竞争压力也很大，面对这些压力和所出现的问题，如果拥有开朗和进取的心理，孩子不但不会退缩，还会将挫折作为自己的垫脚石，让自己更上一层楼。像现在的孩子，比过去几十年的孩子幸福多了，许多都没有怎么吃过苦受过难，对于艰难这些字眼都无法理解，一面对问题就躲在父母的身后，这个问题在举一个例子就很好的体现出来。国内的孩子和国外的孩子一起夏令营，就这样一次活动，差距很明显的体现出来，国外的孩子独立自主，面对问题和挫折比较淡然，而国内的孩子就是有一部分甚至都不敢尝试，有一部分刚刚迈出几步就不再继续前行，给父母诉苦诉难。这种表现让国人汗颜，我们应该思考应该怎样解决这样的问题。就是应该让孩子去经历失败、经历挫折。开展各种各样有困难的活动，不能让孩子轻易成功，甚至压根不能成功的活动，让孩子去面对失败，让他们自己去反思，失败的地方在哪里，哪里出现了问题，又该如何解决问题。经历失败挫折次数多了以后，那么他们就会慢慢习惯，会习惯性的思考，同时也在磨练自己的心性，让自己变的更加勇敢坚强。在心理素质不断提高，孩子在未来的对社会的适应能力将会越强。

三、增强自信心

要让每一个孩子都坚信自己无论是未来还是现在，自己都能很好的处理各种事情和问题。自信心的培养对于低年级的学生是非常重要的。这是一种心理暗示，有助于低年级学生能够积极勇敢的面对问题，一旦学生建立了自信，那么学生做事会有一股热情，就像初生的牛犊不怕虎。像许多学习成绩不太好的学生，在面对各种事情都比别人慢一拍，本来自己的心理就很难受，再加上老师的一味批评，这是很不助于学生心理健康成长，慢慢的，他们特别的自卑。所以，针对这样的问题，老师需要积极鼓励自己的学生，低年级的学生是很希望老师主义到自己，所以适当的鼓励和赞扬是很有必要的，让他们充满自信的生活和学习。像在教师批改作业的时候，可以在孩子的作业本上写下评语，比如“你真的很棒，老师都没有想到这样的方法”、“你的思路很新颖，观点很独到，很有特色，值得表扬”等等评语，应该毫不吝奢的去夸奖学生，让学生体验到成功，让他们小小的期望得到满足，无形之中增强了孩子的自信。

每一个孩子都是一个天使，孩子的心灵是纯洁天真的，低年级的学生作为人生起步阶段，一开始的心理思想塑造是最为关键的。让低年级的学生树立正确的人生观和价值观，毕竟，做好自己，才是未来在社会立足的保证。所以，我们需要学校和家庭共同担负这个责任和义务，培养孩子正确的心理理论，及时的为孩子疏导心理问题，为孩子创造一个健康成长的环境。

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