高中化学教学中培养学生创新思维的途径分析

史军伟

摘 要：创新是民族进步的灵魂，创新思维对于学生的长远发展也有着直接影响。化学是一门自然科学，教师应在化学中注重培养学生的创新思维，实现学生综合素质的提升。在本文中，笔者将从创设教学情境、利用化学史料、创新实验教学三个方面，探索如何在高中化学教学中培养学生的创新思维。

关键词：高中化学教学；创新思维；创设教学情境；利用化学史料；创新实验教学

随着新课改的不断推进，素质教育成为了人们所关注的问题，当前的教育理论的核心是培养学生的自主探究能力和创新能力，使学生能够在今后的长远发展中获得收益。高中阶段，学生的身心发展逐步成熟，观察力、注意力进一步提高，独立意识、自主意识、鉴别能力进一步增强，已能逐步摆脱具体经验的限制进行合乎逻辑的推理判断，形式运算思维占据优势地位，辩证思维迅速发展，思维的预见性和创造性不断提高，思维品质逐步定型。因此，在高中化学教学中，教师应注重教学方法的改革，注重学生智力上和心理上的变化，使学生的创新思维在教学活动中实现发展。

一、创设教学情境，激发学生兴趣

很多学生在接触到化学的时候，认为化学是一门比较枯燥无味的课程，其中涉及到很多复杂的公式，内容繁多，并难以实现应用。教师应为学生创设多样化的教学情境，使学生能够带着问题、带着好奇走入化学世界，在化学学习中获得新的感悟，形成新的认知，从而促进创新思维的形成，也能够使学生对于化学知识更具兴趣。

例如，在学习《元素周期表》的时候，很多学生面对大量的背诵内容，表现出极大的抵触心理。为了能够让学生对元素周期表中的内容进行更好的理解，并且以愉快的方式进行记忆，我从网络上搜集了《元素周期表》的歌曲小视频，并让学生对照歌曲中的描述来联想化学元素。歌中唱到：“空气里满是氮，还有氧供你呼吸，氟让你牙齿坚固，氖照亮广告牌，钠是咸味好伴侣。”视频中还配上了妙趣横生的动画，讓学生在观看的时候兴致勃勃，课堂充满了开心和快乐。在观看完视频之后，学生对元素周期表有了更加深刻的了解，并且愿意回味有趣的小视频，使学生对化学学习的积极性得到了提升。在观看视频之后，我向学生提问：“如视频上所述，这些元素在我们的生活中发挥了巨大的作用，请同学们思考一下，在生活中，在哪里能够看到这些元素的身影呢？”学生在我的指引下，将化学元素的相关问题进行了延伸，良好地锻炼了学生的创新思维能力。通过创设教学情境，学生以更加新颖的方式认识了化学，学习兴趣得到了提升。

二、利用化学史料，引导学生思考

在高中化学内容中，有一些精彩的历史故事和历史资料，但是在日常教学中，很多教师倾向于对化学基本原理的讲解，对于化学背后的故事，很少涉及。如果在教学中能够适当加入史料教学，能够使学生对于化学的发展过程进行了解，感受化学背后的动人故事，被科学家的创新精神所感染，从而实现创新思维的发展。

例如，在学习《生命的基础能源——糖类》的时候，我给学生讲了一个化学小故事：“一位叫法尔贝里的化学家从实验室里回来，没有洗手就坐上来吃饭，他发现所吃的马铃薯格外甜。他若有所思，饭都没吃完就回到实验室，经过实验，法尔贝发明了糖精。糖精就是用煤焦油里提炼出来的甲苯，经过磺化、氯化、氨化、氧化、结晶、脱水等步骤制成的。糖精，也称糖精钠，是最古老的甜味剂，糖精的甜度为蔗糖的300～500倍，它不被人体代谢吸收，在各种食品生产过程中都很稳定。”在听故事的过程中，学生被化学家坚持不懈的精神所感动，并且认识到，我们美好的生活都是由科学家孜孜不懈的努力多带来的，对于化学家产生了崇拜和向往的情感。通过化学史料在高中化学教学中的应用，很多学生都对化学背后的故事产生了兴趣，并通过聆听化学故事，感受化学知识产生的过程，引发学生深入思考，为创新思维的发展奠定良好的基础。

三、创新实验教学，诱导学生深入

一直以来，实验教学都是高中化学教学中的重点，能够使学生通过亲自动手操作，来感受化学原理，对于化学元素的性能产生认知，从而提高学生的实践能力。在传统的教学中，一般严格按照教材中的要求来进行实验，学生在一开始就知道实验结果，对于实验过程缺乏了解。教师可以采用探究性的实验方法，让学生自己设计实验，自己验证实验结果，在这个过程中培养创新思维，并实现对化学原理的综合应用和理解掌握。

例如，在学习《化学能与热能》的时候，我让学生根据自己过去的知识积累，设计一个能够通过化学反应放热的实验。有的学生说，基本上所有的酸碱中和反应都会放热，因此他设计了一个酸与碱发生反应的实验，用来验证化学能与热能。之后，我又向学生提出一个问题，既然化学能可以转化成热能，那么热能能不能转化成为化学能呢？学生陷入了思考中。有的学生举出自己身边的例子，认为有的化学物质在经过加热之后，就会出现化学性质上的变化，产生化学反应，从而将热能转化成了化学能。并且，这名学生为同学们设计实验，来验证自己的假设，使热能与化学能相互转化的基本理念得到了诠释。通过探究性实验，学生能够从自己的认知入手，主动探究化学问题，使学生不断深入到化学学习中，从而实现了创新思维的发展，也使学生能够更好地实现化学知识在实际操作中的应用。

总之，随着新课程改革的不断深入，广大教师都认识到创新能力对于学生长远发展的重要性。教师应采用多样化的教学方法，为学生创设精彩的教学情境，引导学生走入化学背后的故事，不断探索、不断深入，并使用探究性的实验方法，对化学假说进行验证，从而使学生的探究能力和创新思维不断发展、不断提升。

参考文献：

[1]王玉红.高中化学实验教学中学生创新思维的培养[J].学周刊，2016（10）：83-84.

[2]张钊.浅谈高中化学教育中创新思维和创新能力的培养[J].电子制作，2015（12）：296.