“双一流”建设背景下构建第二课堂思想引领长效机制的路径探究

黄小婷

摘 要：“双一流”战略方案的提出赋予新时代高等教育人才培养新内涵和新使命，具有重要的战略意义。第二课堂作为引导学生全面发展的有益途径，是高校培养人才的重要环节。充分发挥第二课堂的思想引领作用，是实现“双一流”方案中培养德才兼备、拔尖创新人才的重要支撑。本文针对目前第二课堂在思想引领方面所存在的不足，从制度设计、活动主体和活动宣传等三个方面对构建“双一流”建设背景下第二课堂思想引领长效机制的现实路径进行研究。

关键词：“双一流”；第二课堂；思想引领；长效机制

2015年10月，國务院发布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（下文简称《方案》）。《方案》明确提出了“建设一流大学和一流学科”的“双一流”战略政策，指出“双一流”建设要“以立德树人为根本”。

2016年3月，团中央学校部在高校开始推行“第二课堂成绩单”制度，该制度是创新高校人才培养模式之举，是将高校思想政治教育融入育人全过程的重要平台。作为第一课堂的重要补充，第二课堂在“双一流”人才培养过程中应充分发挥德育引领的作用，培养德才兼备的人才。

一、“双一流”建设背景下加强构建第二课堂思想引领长效机制的必要性

（一）“双一流”建设背景下加强构建第二课堂思想引领，是加强高校意识形态教育的必然要求。当前我国各种思潮交汇碰撞，敌对势力披着“文化”的外衣对高校学生进行重点渗透，这些都在弱化高校青年学生对敌对势力信息的筛选和判断，给高校思想政治教育工作带来巨大的挑战。通过第二课堂加强思想引领，是高校应对当下思想意识形态领域复杂斗争形势的必然途径，是坚定高校社会主义办学方向的根本要求。

（二）“双一流”建设背景下加强构建第二课堂思想引领，是高校共青团深化改革的重要任务。2016年《高校共青团改革实施方案》明确高校共青团要“始终把握思想政治引领这一核心任务，坚持立德树人，坚持服务学生成长成才”。传统的思想政治教育方式已经不再适应时代的要求，这就要求共青团组织更新“思想引领”的方式方法，通过第二课堂的活动设计化思想政治教育的“被动灌输”为“主动引领”。

（三）“双一流”建设背景下加强构建第二课堂思想引领，是落实高校“立德树人”根本任务的应有之义。立德树人是高校发展的立身之本，是衡量“双一流”建设成功与否的试金石。因此，要实现高校“立德树人”的根本任务，就要充分发挥第二课堂的思想引领作用，引导学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

二、第二课堂在思想引领实践中存在的不足

（一）协同机制缺乏：不同活动的举办方涉及不同的部门和二级单位，要充分发挥第二课堂的思想引领作用，需要活动的设计者达成共识，切实将思想引领的内容融入活动全过程。目前部分高校尚未建立统一的第二课堂活动申报平台，无法从更高的层面对活动进行有效的指导，学生参与活动的积极性越来越低，对学生的成长起不到有益的引领作用。

（二）理论认识不足：第二课堂在思想引领方面的理论认知不足主要体现在活动设计者的理论认知不足、活动内容与思想理论结合度不够紧密。活动设计者的理论认知不足，会导致活动的思想引领导向性不足、活动内容和理论的结合度不够紧密，活动过程中缺乏对青年学生的思想熏陶，活动的思想政治教育功能被弱化。

（三）实践认同匮乏：目前高校大部分的社会实践活动由于是“任务型”的活动，忽视了学生的主观能动性。学生带着“要我做”的心态去做各类社会实践活动，实践活动只是走过场或者浮于表面，学生对参加过的实践活动无法产生情感上的共鸣和归属感，第二课堂以实践为纽带凝练思想引领价值的愿望无法达成，出现知行不一、知行脱节的现象。

三、加强构建第二课堂思想引领长效机制的路径研究

（一）多方协同推进，优化顶层设计。第二课堂的思想引领工作是一项系统性工程，需要统筹各方面力量系统推进。首先是规范第二课堂思想引领方向的制度完善和政策引导，在大平台上筹划第二课堂中思想政治教育类活动的整体布局，加强软硬件的投入。其次是加强思想政治理论性学生社团的建立，增强党团组织对各类社团组织的政治领导，积极引导社团组织开展理想信念教育，巩固第二课堂思想引领的共同基础。

（二）细分活动受众主体，创新活动载体设计。第二课堂的活动受众来自不同年级、不同专业，他们对第二课堂的要求也不同。活动受众主体的细分和创新活动载体的设计是对活动参与者的尊重，是通过适应活动参与者由各种自身因素和环境因素所造成的“期待视域”，来达到愉悦、感染和教育的目的，增强思想引领的有效性。

（三）规范活动传播机制，形成活动宣传完整路径。新媒体的兴起，为第二课堂活动的开展带来了有效的支撑手段和运行载体。利用新媒体工具，找准活动的切入点，扩大活动的宣传范围。讲究针对青年学生的宣传技巧，重视垂直宣传和平面放射状宣传两种形式，注重引导，形成活动设计者—活动审批者—活动参与者的完整活动宣传和活动反馈路径。

参考文献：

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