初中数学智慧课堂构建与实践的几点思考

朱康

摘 要：现如今，教育业不断提高教育水平，加強教育理念，创建智慧课堂，为了能让素质教育的深入开展，初中数学教师在开展教学活动时，要坚持贯彻新课标的要求，把学生放到学习的主体地位，让他们在自主学习、独立思考的过程中掌握数学知识，发展数学思维能力。在学习环节，教师可以根据教材内容设计导学案和学习任务，让学生在已有的数学能力基础上对新知识发起挑战，在活跃思维下掌握数学知识，提高数学探索能力，推动课堂教学高效进行。

关键词：初中数学；智慧课堂；构建与实践；几点思考

运用信息化学生对初中数学进行教学，可以有效提高学生收集、整理信息的能力，同时也可以掌握数学推理、迁移等能力。在新课改背景下，针对初中数学教学也明确的提出了充分发挥信息技术对现代教育的改革作用，但是从实际来看，信息技术还停留在作为辅助教学手段的阶段，为促进学生进入到更加深入的学习中，就需要通过建立支持智慧学习模型的支撑空间实现。

一、智慧课堂的简单概述

1.自主性和针对性

智慧课堂的宗旨在于留取课堂时间让学生自行去学习，并思考学习中遇到的问题，然后找出解决问题的办法，故具有自主性；学生在智慧课堂上中的学习并不是盲目的，而是针对某一个具体的知识点进行学习，并在教师的指导下解决抽象问题和复杂问题，故具有针对性。

2.多样性和有效性

智慧课堂中教师不仅可以应用传统的教学方法，还可以利用现代先进的多媒体教学方法、情境教学法和数形结合教学法，实现教学方法的多样化，提高了教学效果，故具有多样性及有效性。

3.具备发散性和灵活性

教师在智慧课堂上鼓励学生从多角度看待问题，给出一题多解，培养学生思维的发散性和灵活性。

4.人文性和互动性

智慧课堂上教师已经转变了自己的教学理念和定位，意识到学生才是课堂教学的主体，所以很多教师教学时都不再高高在上，而是逐渐增加了与学生之间的课堂交流及互动，不但会给学生留取自主学习的课堂时间，还会对学生学习中的问题进行合理化指导，因此具有人文性及互动性。

二、初中数学智慧课堂的构建与实践几点思考

1.引导学生发现自己的智慧

第一，教师要在上课前，布置预习任务，即让学生在课下对下节所教学的内容进行预习，让学生对教学内容有所了解；第二，上课时，教师要鼓励学生起来发言，说出自己在预习过程中所了解的知识内容；第三，在学生所了解内容的基础上进行知识补充，并让学生将学习中遇到的重难点知识标注出来，然后引导学生自行解决问题，以引导学生发现自己的智慧。

2.帮助学生运用智慧

学生在学习数学的过程中会遇到许多将解未解的难题，教师应给予适当指导，帮助学生运用自身的智慧解决问题，叩开知识的大门。通过这样的方式，进行智慧课堂的搭建和实践应用。

3.构建互助合作智慧课堂

在新课改的过程中，初中数学教学活动的学习主体是学生，为了激发学生的学习主动性，教师可以抓住教材中的重难点知识设计学习任务，以任务作为学习驱动，激发学生的学习动力，让他们在主动思考中提高探索能力。在设计学习任务时，教师要从学生的数学基础知识出发，拟制不同的学习任务，让每个学生都能在任务的引导下掌握新知识，从学习中获得成功感，激发他们的学习动力。对于较难的知识点，教师可以组织学生进行合作学习，设计合作探究任务，让他们在小组内进行合作，在小组间进行竞争，使课堂教学在活跃的氛围中进行，发展学生的数学创新思维，顺利完成学习内容。例如，在教学“一次函数”时，教师给学生两个变量x、y，并给出变量x变化时y的数值（x=10时，y=25；x=20时，y=50；x=30时，y=75），让他们通过小组合作分析出变量x、y之间的关系，得出一次函数代数式，并根据一次函数代数式画出一次函数的图像。学生通过画函数图像体验了数与形的内在联系，顺利完成合作任务。

三、结语

总之，在初中数学教学中，教师要打造高效的智慧课堂，需要注重基础教学，让学生深刻理解数学概念，并能熟练运用已掌握的基础知识解决数学问题，发展他们的数学思维，让他们在课堂上展示更多的数学智慧。教师在引导学生自主学习时，还要根据重难点内容设计教学环节，使教学内容、教学形式符合新课标的要求，激发学生的探究兴趣，让他们在深入思考中掌握所学内容，发展数学核心素养。

参考文献

[1]李俊钦.初中数学智慧课堂构建与实践的几点思考[J].中国教育技术装备，2017（3）.

[2]嵇卫忠.基于微课下的初中数学智慧课堂的构建研究[J].科学大众（科学教育），2016（8）.

[3]庞敬文，张宇航，王梦雪等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016（5）.

[4]赵琳，解月光，杨鑫等.智慧课堂的“动态”学习路径设计研究[J].中国电化教育，2017（11）.