农村校园足球发展的制约因素及消解对策

陈树友 陈有杰

摘 要：在校园足球运动已经上升为国家战略的背景下，如何有效发展校园足球运动成为亟待解决的问题。结合农村初中教学实际，对农村校园足球运动发展中的制约因素进行分析，同时从建立制度、营造氛围、教师培训、加强教研及开展比赛等方面提出了相应的对策。

关键词：农村学校；足球运动；制约因素；对策

作者简介：陈树友，山东省潍坊市青州市东坝初级中学；陈有杰，山东省潍坊市青州市东坝初级中学。（山东 潍坊 261000）

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）25-0135-02

在开展农村校园足球运动的实践中存在着诸多制约因素，形势不容乐观。针对这些问题，通过采取以下措施，可以有效克服各种不利因素的影响，使现状得到显著改善，取得较好的效果。

一、制约农村校园足球运动发展的主要因素

山东省潍坊市青州市东坝初级中学是一所农村初中，笔者作为校园足球运动发展的主要组织者和实施者，通过亲身体验以及对本市其他8处学校的调查，发现制约农村校园足球运动发展的因素主要体现在以下方面。

1. 足球场地不规范。调查中发现，许多农村中学的足球场地不规范，缺乏明确的界线划分，并且坑洼不平、硬度过大，既影响了足球教学的正常开展，还可能对运动员造成伤害。

2. 缺乏专业足球教师。师资力量是保证校园足球运动发展的重要因素，但在农村初中，专业体育教师的数量明显不足，专业的足球教师几乎为零。正因如此，足球教学效率低下，如缺乏计划性，把足球运动当作一种游戏活动；忽视因材施教，教学时“一刀切”，统一要求等。

3. 学生基础差。农村初中的学生大都来自农村家庭，家庭成员中很少有会踢足球的，致使学生接触足球的机会很少。即使有些学生喜欢足球运动，也是利用业余时间玩玩而已，至于基本技术和战术，根本无从谈起。

4. 学训矛盾突出。在开展校园足球运动的过程中，因为既要保证球员能够像其他学生一样进行学习活动，又要保证学生能够参与日常训练及完成各级各类比赛任务，因而存在着球员文化课学习和训练之间的矛盾。

5. 评价标准欠合理。在很多农村学校，足球运动的考核标准一般是按照体育教学的一般特点制定的，没有体现出足球运动的特点。由于足球是一项对抗性很强的运动，致使有些老师因担心承担事故风险而积极性不高。

6. 家长持消极态度。农村的学生家长大都希望孩子考入重点高中，普遍认为足球运动可有可无，只是锻炼身体而已，因而基本上持消极态度，甚至存在很大偏见。

二、推动农村校园足球发展的有效对策

遵照“健康第一，快乐运动”的指导思想，从培养学生的足球兴趣入手，多措并举，可以有效提高学生的足球技能，开创农村校园足球运动发展的新局面。

1. 制定切合实际的规章制度。任何活动的开展都需要有规章制度的制约和引导才能顺利进行，足球运动也不例外。为此，笔者根据学校实际和足球运动的特点，制定了一系列切实可行的规章制度，为足球运动的发展奠定了良好的基础。如成立领导小组，以业务校长为主，负责增加人力、物力与财力上的投入，以及做好家校沟通工作；建立足球教学制度，以教导处为主，负责协调足球教学与其他学科教学的关系，加强足球教学研究；制定维护制度，以总务处为主，负责检查、维护和完善足球教学设施，保证学生在训练时不发生意外伤害事故。

2. 营造良好的足球运动氛圍。即利用黑板报、校园橱窗、广播、网站等一切宣传阵地，加强宣传，营造良好的足球运动氛围，打造足球文化，消除学生对足球运动的陈旧观念，吸引更多的学生积极加入到足球运动中来。

3. 建立专业化师资队伍。这方面主要采取“走出去学习，请进来培训”的形式，即鼓励体育老师积极参加上级部门组织的培训班，邀请市教研室及其他学校的优秀足球老师来校指导体育老师，以此提升体育教师的教学水平，优化足球师资结构。

4. 加强足球教学研究。校园足球运动的发展，关键在于实施有效的教学方法，以促进学生熟练掌握足球运动的技能，体会足球运动的魅力。纵观我国足球运动发展史，发现我国足球水平远远落后于世界足球先进水平。为此，笔者着重从以下方面进行探究。

一是加强信息化教学。在教育信息化时代，足球教学及管理也必须充分利用信息化手段，以便推动教学改革与发展走向深入，提高教学质量。例如，利用多媒体技术，播放足球明星的专业技能录像，让学生直观地理解一些专业技能动作；播放重大足球比赛录像，让学生感受足球比赛的精彩，了解足球运动的基本规则；此外，可以把老师在课堂上的讲解和学生的练习过程拍摄成视频，让学生观察和纠错，并在课后对照视频自主练习，等等。

二是注重游戏教学。游戏是学生喜欢的一种活动方式，恰当地引入足球教学，既能提高学生的兴趣，又能帮助学生在快乐中轻松地掌握足球运动的基本技能。如准备活动中，组织学生玩“做与口令相反动作”的游戏，可以锻炼学生的反应能力；在学习“运跑”时，让学生玩“带球过杆”的游戏，可以锻炼学生正确的跑跳、急停、转身等技术。

三是注重小组赛教学。开展小组赛活动，可以帮助学生在对手强压下灵活运用个人的运动技能及队友的合作来破解难局，同时明确位置战术、定位球战术和几种比赛阵型。如位置战术：后卫、中卫、前卫、后腰、前腰、前锋、守门员；定位球战术：任意球战术、角球攻守战术和掷界外球攻守战术。这方面的训练以射门和阻止射门的练习为主，重点训练学生在进攻的时候制造空档和防守的时候及时弥补漏洞，提高学生的合作精神及各个位置和各线之间的协调能力。

四是因材施教。学生的兴趣爱好、基础知识和身体素质有个体差异，因此要注重因材施教。如基于男生对于足球的喜爱远远超过女生的实际，笔者将男生与女生分配到一组进行训练，让男生带动女生，同时实施动态管理，即在训练的过程中如果发现小组成员搭配不合理，可以及时变动、重新分配，尽量保障各小组训练的科学性。

五是加强德育。寓德于体不仅能够促进足球教学质量提高，还可以为学生终身发展奠定良好的基础。为此，教学时必须有目的、有计划、有组织地进行德育渗透，把思想品德和道德因素转化为学生个体的足球运动行为。如通过课堂教学、大课间活动及比赛，强化学生的道德品质培养，让学生学会遵守规则、尊重对手、团结队员，提高与他人沟通的能力，并在快乐运动中消除紧张、抑郁、焦虑等心理状态，实现控制情绪、自我减压、适应社会等心理健康教育目标。

5. 开展多元化比赛活动。发展足球运动，训练学生的足球技能是基础，发展学生的足球能力才是目的，而足球能力的提高需要多次的实践才能达到。为此，我们以“3、2、1”活动为载体，推动足球运动不断走向深入。“3、2、1”战略是3横、2纵、1队的简称，3横是指在七、八、九三个级部中开展的班级足球联赛，2纵是指在七、八、九三个级部之间开展的级部比赛，1队是指校队代表学校参加的学校之间的交流和上级主管部门组织的足球联赛。这样做的目的，是本着全面提高、重点突出的原则，促使校园足球运动普及化、规范化和制度化，形成校园足球运动特色。

实践证明，以上措施比较符合农村教学的实际和初中生的发展特点，有利于进行科学合理的教学，形成本地区的校园足球教学、训练、竞赛体系，对于推进农村校园足球运动的整体发展具有重要的借鉴意义。

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责任编辑 罗 佳