高中政治教学趣味化课堂思考

摘 要：随着教育理念的发展，课堂模式的革新，当前教育的重点方向是培养学生在政治学科上的核心素养，培养学生的自主学习能力，独立思考的能力，团队合作的能力。单纯的理论知识教学难免枯燥乏味，想要达到培养学生能力的目的，必须激发学习热情，通过趣味化的教学模式，营造良好的课堂氛围，提高课堂效率，使学生热爱政治学科，获得优秀成绩，锻炼出综合能力。

关键词：趣味化教学；课堂效率；培养学习能力

一、高中政治打造趣味化课堂的价值所在

新课改的核心理念是使学生真正成为教学活动的主体。教师应以学生为中心，以学生对知识和教学环境的需求为导向进行教学。传统教学中的“填鸭式”教学一定程度上使课堂变得枯燥乏味，课堂气氛不活跃，降低了学生主动学习的热情，使教学效率大打折扣。而趣味化课堂正是新课改任务下的关键一步，是有效提高学生学习积极性，提高课堂效率的重要一步。在新课改大背景下，教师要以学生能力的提升和品德的培养为目的，通过多样新颖的课堂教授方式，创造出积极活跃的课堂气氛，以提高学生参与课堂的积极性，使学生自主自觉完成政治学习任务。

二、高中政治教学中提高课堂趣味性的策略

（一）创造积极良好的课堂氛围。趣味课堂中教师的首要任务是创造积极轻松有趣的课堂氛围；高中政治教学内容本身固定，以传统方式讲授理论知识难免枯燥晦涩。但是开放轻松的课堂模式能够使原本乏味单调的理论知识变得生动活泼起来，学生更能融入知识传授过程，更愿意去主动学习，配合老师的授课。高中阶段，学生的世界观，价值观，人生观逐步形成，对于政治、历史、社会已经有了自己的认识，因而教师要深入了解学生的观念与思想，找到师生之间共通的认识，在课堂中创造共鸣，增强学生对老师的认可，增强学生的学习兴趣。将这些内容穿插在理论知识的传授中，开展联系教学，从中发现学生的兴趣点，激起学生的热情，提高学生的听课效率，有效减少甚至避免学生走神，睡觉的现象。总之，趣味性课堂就是要搞活课堂气氛，使政治课堂不再是枯燥乏味的学科代名词，而是令师生愉悦的具有人文情怀的知识殿堂。

（二）打造辩论式与合作式课堂。新课改围绕学生个性发展，综合素质提升问题展开。具体方式如下：教师可以组织定量时间的辩论活动，带领学生就某些开放性话题进行讨论答辩，鼓励学生积极发言，放下对与错的顾虑，引导学生引用历史故事或时政内容，培养学生以政治学科思维方式思考实际问题的能力，达到学有所成，学以致用的目的。其次，教师还要适度组织合作式学习，布置适量的学习任务，建立小团队，引导学生完成团队内部任务分配，引导学生团队进行团队良性交流，防止不着边际的探讨，防止交流学习流于形式。

（三）鼓励引导学生读文史哲方面著作并组织交流读后感。著作是哲人智慧思想的结晶，在社会学科学习中能够起到启蒙的作用。鼓励学生读文史类哲学类著作，要让他们了解政治、经济、哲学思想的发展史，熟悉在关键节点提出重要观点的名人大家的思想。例如，在讲授哲学生活部分时，让学生事先读一点亚里士多德，柏拉图，苏格拉底，黑格尔，费尔巴哈的著作，了解马克思主义哲学的形成基础；在课堂讲授时，安排一定时间组织大家交流著作读后感，交流过程中还可以提问学生对于名人大家思想的理解；在学生发言时，多予鼓励，少加批评，强调同学间的相互尊重，尊重每个人说话发言的权利。最后，教师一定要进行细致讲评，对于独到的思考加以褒奖并阐述老师自己的看法与观点，给学生以参考，丰富学生自身的理解。再比如，在讲授人民代表大会制度时，让同学们依据所学历史知识进行拓展，讨论人民代表大会制度与英美宪政制度的差别，激发学生兴趣，满足学生对知识的渴求，使学生在学习上具备史政结合的意识，培养学生积极向上的三观、培养学生的独立思考能力以及运用所学知识解决问题的能力，使学生能够学以致用，将所学的知识应用到日常生活当中去，运用到分析解决历史时政问题中去。

（四）合理运用多媒体技术辅助课堂教学。高中政治课长期使用黑板粉笔作为传统教学方式，这种方式随着时代的进步变得难以迎合教育改革的要求，而多媒体技术代替了传统黑板与粉笔，能将抽象晦涩的知识变得更加浅显易懂，并且多媒体在信息技术时代大潮流下，其本身呈现出的现代气息与互动模式，更符合当代青少年的发展趋向与心理认同，易带动起学生的积极性和主动性。例如在讲“如何提高企业效益”这一课题时，可以播放一些著名企业的发展历程，让学生从中体会一个公司在做大中做出的不懈努力与正确选择，进而总结出企业发展的重要因素。这样图文并茂的展示不仅充分调动了学生积极性，并且还锻炼了他们理论联系实际的能力。通过多媒体技术支持与教学的有机结合，达到活跃课堂氛围，激发学生积极性，提高课堂效率的目的。

三、结语

真实的课堂应该是个性化强，阳光积极的课堂，能够真实体现学生的学习状态与学习程度。传统的课堂模式下，教师把授课过程看作是一种理想状态进行课堂的设计，向来中规中矩，不允许权威被挑战，使得教学过程变得乏味枯燥。

趣味化的课堂中，教师不辞劳苦，愿意多花心思研究丰富多样的讲课方式，敢于放手，善于应对课堂中发生的变化，乐于学生表达思想与看法。在这种欢快轻松的环境下，师生的思想情感得到尽情的表达，学习的热情得到淋漓尽致的释放。进而师者愿教，生者愿学，师生之间的良性互动就能形成！以教师授课思想与授課方法的改变促进学生学习效率的提升，凸显出人本的精神与课改的目的，实现师生的共同成长与进步。所以，教师要不断地对教学方式进行创新，引导学生养成积极阳光的课堂气质，使学生成为课堂学习的主人，从而提升学生的学习自觉，为以后的政治学习奠定良性基础。

参考文献

[1] 李媛.新课改标准下提高高中政治教学有效性的策略研究[J].才智，2017（01）.

[2] 张承芬著.教育心理学[J].济南.山东教育出版社，2016.

作者简介：曹新明（1972.03- ），男，汉族，山西怀仁人，本科，中教初级（二级），研究方向：法律教育（高中政治）。