应用型本科”双创”型人才培养面临的问题及应对

赵国迁，王传赫，齐晓杰，王国田，鲍 宇

（黑龙江工程学院，哈尔滨 150050）

李克强在2014年9月的夏季达沃斯论坛上首次提出“大众创业、万众创新”的新口号，希望激发中华民族的创新基因，为国家未来的发展增添新的活力。为了响应总理这一号召，培养出顺应新时代潮流的尖端双创型人才，全国许多应用型高校在这方面做了许多系统研究和大胆尝试。魏遥等以物流管理专业为例，较为系统地构建和阐述了基于双创能力培养的实践教学体系[1]；徐薇对基于双创理念人才培养的衔接模式进行了系统研究[2]；唐德淼构建了高校创新创业教育课程体系[3]；巫蓉系统地介绍了双创背景下对于培养大学生创业能力的重要作用[4]。

笔者认为，全国大多数的应用型本科目前仍处于传统的“应用”层面，在新时代的高等教育大背景下，要向更具特色的“创新应用型”学科方向和课程体系的新型本科发展，因此，学生创业创新能力的培养将成为我国高等教育改革成败的关键因素。

一、应用型本科双创人才培养面临的问题

1.高校的创新创业教育意识淡薄。如今高校大规模扩招，导致教育资源供求失衡。一部分教师思想相对保守，还没有创新创业教育的概念，认为在生源素质普遍下降的情况下，最应该提高的是基础学习能力。而大多数学生仍被束缚在应试教育中，认为创新距离自己很遥远，创新和创业教育的管、教、学三方统筹不兼顾，创新创业教育自然寸步难行。

2.“双创型”人才培养体系实施力度不够。近年来，创新创业能力逐渐被写入高校人才培养计划，国家也相应出台多项大学生双创扶植政策和制度，但人才培养模式仍千篇一律，流于形式。模式体系不规范，只在原有培养模式基础上进行简单修改和添加，在“双创型”人才培养中并没有起到实质性作用。

3.校内实训、校外实习基地基础设施不够完善。现阶段，应用型高校校内实训和校外实习基地普遍都形式大于收效，一方面，国家投资力度不足，导致实训软硬件条件参差不齐；另一方面，校外实训企业迫切希望在最短的时间获得最大的利益，因此在该领域的人力、物力、财力投入远不能满足创新创业能力培养的需要。

4.创新创业教育缺乏合格的师资，教学计划仍需进一步调整和完善。经过多年的摸索和尝试，现在应用型高校的师资在知识储备和学历层次上已实现质的飞跃。大学毕业生在毕业后进入学校从事教育工作，但有相当一部分只是做过浅显的教学型和研究型科研报告，实际工作中从事研发改进经历少之又少，在创新创业教育方面资历浅，经验少。当前基于培养学生创新能力的教学计划还不够全面和完善，因此创新创业教育工作的开展进程迟缓。

5.评价机制缺位。现行的创新创业教学环节的激励机制对于创新创业教学改革起着一定的牵制作用，教师改革创新的积极性不高，学生创新创业评判机制、指导教师创新创业教学工作量折算机制等方面还有待深入探索。

二、应对措施

深化双创实践教学改革，应用型本科应注重以下几方面工作。

1.深化创新创业一体化教育理念。创新与创业、创新教育与创业教育是一个相互融合、相辅相成、缺一不可的整体。因此，实现创新创业教育一体化，是高等教育体制改革的重中之重。

2.确立“双创型”人才培养导向。“双创型”人才能根据经济社会的发展不断完善自身知识储备，具备自主学习、终身学习的习惯和能力，具有良好的人生观和大局观，具有坚忍不拔的团队精神、合作力、领导力和社会竞争力。

3.优化“双创型”人才培养模式。当下市场经济蓬勃发展，应积极探索因不同经济地区对多样化、多层次的人才需要的多元化人才培养模式，不断优化自主学习和自我发展相结合的人才培养方案，根据国内外科技和经济社会形势的发展，适时地更新调整。借鉴发达国家的学科体系，设置有特色的创新创业教育模块，因材施教，从而使学生具备大局观和开阔的国际视野。

4.强化实践教育，建立内外一体的实践教学模式。以构建系统性实践教学体系为工作重心，不断优化超前性、新颖性实践教学内容；引社会进学校，推学生出校门，建立内外一体的双创型人才培养平台，实现双创教育与工农业生产、科学研究，教育教学的有机衔接。

5.加大双创教育普及力度，实现师生教育一体化。学校应以学科竞赛为载体，成立学生双创课题研讨小组，培养学生自主科研的习惯和发表高水准学术研究报告的能力；通过开展“双创论坛”活动为学生创造更加宽泛的创新创业教育空间。以“班团组织”“创业沙龙”“大学生创业园”为依托，有针对性地开展“创业研讨”和“创业模拟”等活动，吸引更多的人参与其中，体会创业乐趣。

6.建立科学的双创型人才质量标准评价体系和保障机制。树立以创新能力和创新精神为主导的科学考核观，不断优化考核内容和方向，杜绝形式主义；成立大学生创新创业指导中心，负责制定和完善教育指导意见，使“双创”教育步入规范化、制度化的正轨。

三、结语

真正实现应用型本科的主要任务，就需要相关高校加强改革，与时俱进，以市场为导向，不断创新人才培养模式，系统提高学生创新创业能力和在实际工作中的变通能力。但是我们应该看到，大创教育体系的建立涉及诸多领域，很复杂也很烦琐。“大众创业、万众创新”不是一句空谈，需要一代代教育人不断探索与发现。大学生创新创业能力的培养远远不止文中涉及的这几方面，还需要广大教师进行更为系统、更为全面的研究。