浅谈经济管理专业实验教学的重要意义与建议

高等素质教育宗旨和当代人才培养目标一致，都注重培养和提高学生的实践能力和创新能力等综合素养。而普及和应用实验教学，注重实践与实验环节的衔接，成为了实现这一目标的最直接的途径。近年来，实验教学备受国内各大学、不同专业课程教师的重视，并成为了高校人才培养策略中不可或缺的重要组成。但限于个体认知差异和相关研究发展较晚等因素影响，经济管理专业应用实验教学和经济实验室的建设与实际理论发展之间，仍存在一定滞后性。因此，如何改善现状，充分体现和发挥实验教学对经济管理专业教学的积极优势，成为了当前研究的重点与难点。

一、经管专业实验教学发展概述

据相关文献资料显示，经济管理专业及经管实验教学建设的发展轨迹大致如下：放眼世界，最初着手和开展经管专业实验研究的是实验经济学之父——美国经济学家弗农·洛马克斯·史密斯(Vernon Lomax Smith)。其耗时六年，在亚利桑那大学用实验方法验证得出了竞争性均衡理论，并据此发表了《竞争市场行为的实验研究》，标志着实验经济学学科的诞生。同时，在他的推动下，经济管理学成为了一个独立的经济学科。而在上世纪七十年代，美国经济学家查尔斯·普洛特(Charles Plott)也加入了这一学科的研究行列，其研究重点主要在经济学基础性理论，特别是集体选择理论在实验中的一系列问题上。在经济管理学实验教学发展史上，弗农与查尔斯对促进实验经济学的进一步深入发展均发挥了关键性作用，对推动经济管理学科及其实验教学的全面、深度发展裨益良多。

二、经管专业应用实验教学的积极意义

发展与应用实验教学法是现代高校综合性整体建设的重点课题之一，也是深化教学改革，实现应用型人才培养目标，提升大学经济学专业教学效果，提高大学实验教学水平的关键。关于经管专业应用实验教学的积极意义，主要总结如下：

(一) 实验教学是实现以能力拔高为经济专业人才培养目标的关键。从宏观上看，经济管理专业实验教学的课程体系主要是围绕经管专业实验课程内容展开；而从微观来看，实验课程的内容就是经济管理专业每一科目的具体实验教学内容，即每门实验课程及课程包含的实验项目的内容；而经管实验课程机制体制，主要是指所有实验课程及项目按照人才培养目标逻辑关系构成的课程系统，包括实验教学管理、实验教学条件、实验教学内容和质量、实验教学方法和手段，以及实验师资队伍等。目前，已开设实验教学的大学经济管理实验课程内容主要包括了《计量经济学》、《中级计量经济学》、《博弈论与信息经济学》、《财务学原理》、《投资项目评价》、《STATA经济计量分析》、《货币银行学》、《公司金融》、《基础会计学》、《国际金融》、《统计学原理》、《成本与管理会计(双语)》、《国际贸易实务》等课程。其中，常见的教学形式主要是利用经济学实验室提供的经济学统计分析、数据处理等软件辅助教学，以培养和训练学生具备运用经济分析软件、统计软件、数据库等建立实用的经济学模型的能力，使学生掌握数据分析与处理、建立模型并实现模型的估计、检验和预测等实验技能，最终能够独立完成现实经济问题的定量分析。因此可以说，经济管理专业应用实验教学，探索建立与学科专业发展相契合的实验教学机制体制，是取得教学实效的保障和基础，也是学生实现能力拔高的有力措施。

(二) 实验教学是培养高素质经济管理专业应用型人才的重要途径。即，将经管学科与实验教学深度融合，是培养三位一体高素质的经管专业应用型人才的重要途径，也是优化和改革经济学实验教学内容、结构及体制的关键点。具体地说，通过对管理学实验、会计学实验、统计学实验、管理信息系统实验、计量经济学实验等经济学基础的重点打造，构建新的经济学实验课程体系，整合经济学实验课程，完善经济学实验项目内容建设，相较于传统教学模式，更有益于培养知识、能力、素质“三位一体”的高素质应用型人才。其次，实验教学围绕综合性、设计性、研究型和创新型经济管理实验项目与课程开展全面教学，不仅与我国全面推进素质教育、综合教育、实践教育的教育发展观高度契合，同时也符合经济管理专业对人才“厚基础、宽口径”的高要求。

三、经济管理专业实验教学的优化建议

目前，国内高校多采用计算机技术为教学辅助，以融合经济管理等专业理论知识，模拟处理解决经济管理实务问题。但相较于其他类别专业的实验教学，经济管理专业实验教学起步较晚，在专业理论与实验实践融合应用等方面仍存在一些问题亟待解决，亟待强化实验教学在经济管理专业中的教学辅助作用。对此，笔者提出了以下优化建议，以供参考交流：

(一)夯实基础，进一步完善经管专业实验教学体系。教学实践证明，将经济管理学理论与实验教学相结合，将理论作用于研究和实践，对提高课程质量、深化经济管理学科教学改革和经管专业人才培养皆具重要推动作用。而要促使二者有机结合，构建经济管理专业实验教学体系是关键。即，不仅要考虑不同经管实验项目之间的知识规律和逻辑性，还要遵循经济学实验项目的类型特点，由此形成多个课程的集合。同时，还要充分考虑到经管实验课程的课时数，不同课程的前后顺序，以及专业目标培养与专业技能训练的不同，技能和培养目标对应用型、创新型人才培养作用的不同等问题。简单地说，就是要求经济管理实验教学体系的建设必须紧密结合高校制定的实验教学体系框架，按照经济管理专业实验教学体系确定的教学层次和阶段，将经管实验项目归属到不同层次，再遵循逻辑关系整合成独立的实验课程。

具体步骤为：一要构建以能力为导向的经济管理专业实验教学课程体系。这是实验教学的核心，也是保障实验教学效果和质量的基础。不仅课程的设置应基于学科和专业的角度，客观全面地分析需要建设哪些实验课程，以及这些课程之间的逻辑关系，还应以此为基础构建实验课程体系雏形。二要以经管人才培养目标为导向，依据高校人才培养策略来科学地设计实验课程，籍由“市场对经济管理专业人才需求与要求”确立的培养目标体系来构建实验课程体系。换言之，就是要遵循能力培养导向原则，即以经济管理专业培养目标(能力)需求标准为依据来设计经济学实验的项目和课程。比如，可对高校经济管理专业人才需求进行调研，以社会对经济管理人才的能力需求为内容展开分析；调研方式可以选用问卷式，也可以座谈会的形式，或是收集网络数据进行统计；而调研重点则要根据社会及用人单位对本专业毕业生专业培养目标(能力)的需求，从中分析不同的专业培养目标(能力)重要性以及相近专业人才培养目标(能力)差异点，由此构建与实际需求高度契合的经济管理专业实验教学体系。

(二)重视创新，探索建立经济管理专业实验教学创新模式。为改善过去经管专业在创新创业教育方面缺乏实验教学支撑的缺陷，高校经济管理专业在设置实验教学体系的过程中，应围绕这一问题展开积极探索，创设经管专业教育与创新创业教育双向融合的有效模式，推行实验教学创新模式。例如，可以创新创业为目标开设一系列主题实验课程，如《创业模拟实训》、《创新思维训练》等。有条件的高校还可结合本校实际，设立创新创业经济中心，建设集创业培训、创业实战区、创业服务区为一体的“经济管理创新创业实训基地”，并以此为基础开发更多相关创新创业实验课程；此外，还可“以赛促学”，搭建“3+X”综合学科竞赛平台，开展大赛性质的综合性拓展创新实验；或是鼓励和支持学生自发成立各式团体，构建“虚拟学院”，为学生成立自主实践创新平台提供资助，鼓励学生走出课堂，开发、拓展各种形式的创新创业实验活动，将实验课程列为经济管理教学体系的重要组成部分。

四、结语

实验教学是连接经济管理专业理论知识与应用实践的纽带，也是培养应用型经管人才的有效途径，因此，高校应坚持以专业培养目标为出发点，结合经济管理学科的特点及人才培养战略目标，通过多途径、多方式将经济管理理论融入实验教学各个环节，创建分层递进的课程实验教学平台和开放式实验教学平台，彻底改变长期以来实验教学依附于理论教学的状态，真正意义上将“以实践应用能力为导向”的经济管理专业实验教学理念落到实处。

(抚州职业技术学院，江西 抚州 344000)

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