提升会计实训中心利用效率的对策研究——以淮南职业技术学院会计实训中心为例

董恒英，张玉荣

（1.淮南职业技术学院，安徽淮南232001；2.淮南矿业集团，安徽淮南232001）

会计人才的培养离不开会计实践，而会计实践离不开会计实训中心。会计实训中心建设是深化教学改革，提高教学质量的重要途径，是提高学生学习、实践、创新能力的重要举措，是整合教学资源，改革教学模式和教学方法的重要阵地。强化实践教学环节，推进把企业搬进校园这一创新教学模式，创立高等院校与行业企业联合培养人才的新机制。充分利用会计实验实训中心开展实践活动，加强校企联系是实践教学的重中之重。

一、加强会计实训中心建设的必要性

（一）增强学生专业实践技能的有效途径

在会计实验实训中心，学生可以通过出纳岗位实训、成本会计岗位实训、总账岗位实训、纳税申报实训、会计电算化、财务供应链、企业经营模拟对抗沙盘等课程，让学生在完全仿真地实训环境中体会会计工作的流程和面对市场竞争该如何做出判断。而市场对会计人员的要求就是要具有熟练的会计技能，面对突发事件能够灵活应对。很显然会计实验实训中心是培养学生的专业实践技能的有效途径。

（二）培养复合型人才的有效途径

会计实验实训中心可以让会计专业的学生掌握会计核算基本流程、会计信息处理，掌握成本计算、预算编制、会计报表编制、财务分析、项目投资等扎实的财务知识，还可以了解与工商、税务、银行对接的基本技巧，以及企业管理、商务礼仪等方面的知识和技能。通过对企业管理知识全面的培养和财务知识的重点训练，让学生获得多种收益，成为复合型人才。

（三）学生就业零等待的有效途径

高职会计专业就业的定位是中小企业，而在中小企业里会计部门一人多岗的现象比较普遍，另外，在小企业里会计同时还要扮演助理等多种角色，也就意味着我们培养的会计专业毕业生，一旦走上工作岗位就要独挡一面，不仅要能够独立处理会计问题，还要能与工商、税务、客户等打交道。再从近几年会计毕业生的就业情况来看，一方面，毕业生供过于求。另一方面，企业需要经验的会计人员。面对这种形势，高职会计专业建立会计实验实训中心，强化学生的岗位能力和技巧，营造真实的企业环境氛围，强化职业技能方面的训练非常重要。

二、会计实训中心存在的问题

（一）实训中心条件欠缺

会计专业是一个动手能力很强的专业，又由于会计岗位要求对企业会计信息保密的要求，决定了实验实训中心建设是培养企业合格会计人才的重要途径。目前一些高职院校，尤其是民办高校和企业办学的高职院校。有的会计专业没有自己单独的实训室和其他专业共用一个实训室，有的实验设备比较陈旧，有的实训软件不能及时更新等问题。目前学校会计实训中心按2017年全系全日制在校生（不包含顶岗实习专业学生）758人计算，各专业生均实训室面积最高的为4.762平方米，最低的为0.686平方米，在学校所有专业中处于较低水平，与省内同类院校存在较大差距，显然会计系校内实训场所建筑面积严重不足。同时，因建设时间较早，大部分仪器设备老化、实训软件过时。在9个校内实训室中，2010年（含2010年）前建设的有6个，占66.67%，近五年基本未投入任何建设，仅在2017年4月份投入4万元新建一个ERP综合实训室，陈旧的设备和数量的不足严重影响到教学的顺利进行。

（二）实训内容的设计不明确

从目前高职会计专业开设的课程来看，基本上还是以专业课程理论课程、专业实训课程的模式，其在实训内容上企业的具体情形都是提前设定好的，实验步骤也是固定的，学生只需要按实训要求按部就班就可以得到最终结果。实训目的仍是以巩固知识为主，而在职业道德、沟通协调、综合素质的培养上存在不足，这样培养出的人才很难适应变化多端的企业环境。学校目前会计方面的实训也是以课程实训为主，如：基础会计实训、财务会计实训、成本会计实训，这些实训很难将会计与其外围关系的银行、税务、工商等相关机构联系起来，缺乏与其他社会供应链中的合作与协调。

（三）实训教学指导教师队伍建设有待加强

随着会计专业招生人数的增加，课程教学工作量也相应增加，学校教师有些还承担了教科研工作任务，很难抽出时间到企业进行挂职锻炼。在引进人才时有些学校明确要求硕士以上学历的教师，所以很多会计教师来源于高校应届毕业生，基本上是刚从课堂里走出来，就上了课堂，缺少实践经验，在指导实训时难免捉襟见肘。到企业聘请兼职实训指导教师往往会打乱企业人员本身的工作计划，在加上微薄的课酬企业人员也不愿意到学校代课。学校实训教学指导教师队伍主要由校内专兼职专业课教师组成。一方面，实训指导老师的业务水平良莠不齐，会计系的中青年教师比重大，其实践动手能力相对比较薄弱。另一方面，由于会计系未设置专职实验员，仅由两名专业课教师兼职实验（实训）室的管理和维护工作，导致实训教学工作出现不规范现象。

（四）实训内容考核方式有待多元化

目前很多高职院校其实训课程考核方式是以一张试卷为主，有的会把出勤、实训结果作为考核的方式，但是这还是很难考核出学生的学习过程，有的学生在实训中上课聊天、看视频、玩游戏等，当实训任务需要上交时才临时抱佛脚。这种实训达不到应有的效果。会计课程集理论和实践于一身，应用性较高。每一个实训环节都有考核的知识点，所以我们的考核方式就不能在仅仅停留在出勤、作业、实训结果等方式上。而应该采取过程性考核，针对实训内容的每一个知识点根据每位学生的学习态度、掌握的程度进行分阶段进行打分，也可以采取分组讨论、对实训结果答辩等方式。

（五）社会服务功能尚需开发和提升

目前高职院校由于自身科研水平的局限性，解决企业技术难题的能力有限，学校与企业很难建立稳定合作的技术服务项目。会计实验实训中心的作用也局限于对企业会计人员进行培训，给企业提供代理记账等方面的服务。校企合作的力度不大。而学校是企业办学，长期以来很少与当地政府联系，当地政府对学校社会服务方面也缺乏相应的政策法规，学校的教学成果也很难得到政府的采纳。目前会计系的会计实验（实训）中心主要承担学生的实践教学任务，还未向社会开展培训与服务工作，高职教育的社会服务功能尚未得到应有的发挥。

三、有效利用会计实训中心的对策

（一）加强校内实训中心和校外实训基地的有效衔接

高职院校在加强实验实训中心建设时，一方面，要考虑到实训中心的硬件建设，如：计算机、投影仪等设备要及时更新，另一方面，要考虑到实训中心的软件建设，及时购买适合会计技能训练的会计软件。另外，还应根据专业适用性相对集中性要求，加大校外实训基地的遴选和建设，确保基地满足相应专业实践技能训练与职业岗位能力培养的需要，每个校外实训基地要具备接纳一定数量学生的条件，这样便于学校、企业加强实习基地教学管理。对于一些条件好、发展稳定的校外实训基地要与他们签订长远的实习协议，对于一些条件不好的实训基地要及时做出调整，在稳定的基础上实现动态管理，进而保证实训基地的合作效果和实训质量。通过校内外实训基地的反复实践让学生进入工作单位马上能进入工作角色。

（二）加强实训环节设置

高职教育的核心是培养适合企业需求的会计人才，而会计实训中心应以这一要求为目标，设置好每一个教学实训环节，会计实训可以包括：会计认知实训、会计岗位实训、会计综合实训、课程实训以及会计文化素养的培养等多方面的实训体系，从而激发学生学习的兴趣，提高会计实训效果。虽然实验实训中心的硬件建设、软件建设是必不可少的，但是实验、实训内容的设计和衔接更能激发学生专业学习的兴趣。实验实训中心建设过程中，也要始终把实训内容的整合、会计实训体系的构建视为会计实验实训中心的重要内容来完成。只有这样才能让学生更好地掌握技能，打好基础，提高会计专业学生的核心竞争力，将学生培养成德才兼备、综合素养高，符合会计岗位需求的高技能型会计人才。

（三）加强实训指导师资队伍建设

高水平、高素质、高技能实训指导教师是保证会计实训中心教学质量的重要保障。学校要从大局出发制定相关政策积极引进和培养“双师型”教师，在科研经费、职工薪酬上给予倾斜，引进优秀人才。学校应制定相关政策有计划、有步骤地让专业课教师到企业一线进行挂职锻炼，并对表现好的教师给予奖励。学校加大对社会和企业人才的引进力度，提高薪酬标准。在实习实训课程教师的任教上应该选择具有企业实践经验和丰富教学经验的“双师型”资格教师担当。学校应有计划地让教师参加“双师”资格和相关专业技能培训，组织教师到企业参与生产实践、接受企业咨询、管理、代账、财务等工作，鼓励教师参加职业资格或执业资格、技术等级等资格考试，使教师的专业知识及时得到补充和更新，从而形成一支数量充足、水平较高、相对稳定的实习实训指导教师队伍。

（四）强化实训内容考评多元化

从某种意义上来说实训考评方式的好坏是评价实训教学好坏的一个重要标准。单一的以考试评价学生成绩好坏的方式已经难以准确评价学生实训课程的掌握程度。学校结合目前学生现状，采用过程性考核为主线将课堂学生表现、课后作业、仿真模拟实训、会计资格考试、会计技能大赛相结合，设置不同的比重，在教师的指导下，让学生根据每位同学具体情况进行打分。这种评分方式调动了学生学习的积极性，让学生由单一某门课程的学习，转向以培养综合会计技能，提高综合会计素养为标准。符合学校会计人才培养的目标。

（五）增强实训中心社会服务功能

高职院校应主动关注当地社会经济的发展，关注市场的需求，找准机会寻求与企业和政府的合作，在服务中得到支持，在社会贡献中促进会计实验实训中心的发展。努力提高会计实训中心和基地服务企业、服务地方经济建设的能力和水平。充分发挥广大师生的积极性、主动性，利用校办企业淮南职大财务公司开展和承接企业咨询、代理记账等业务。另外，实训中心与会计师事务所建立联系，给他们提供优惠的条件，引其进驻校园，让他们的相关人员带领学生协助他们开展具体的咨询、会计查账、审计等相关工作，为学生提供真实的工作环境。通过会计实训中心、校办企业、会计师事务所等几方面的深度融合，增强了学生的职业敏感性，培养了会计学生的职业素养，提高了会计学生的动手能力。为学生毕业即能上岗打下了坚实的基础。

综上所述，由于会计工作岗位自身的特点决定了会计人员的日常工作会接触到企业的商业机密，这给会计实习生找到适当的实习单位带来了很大困难。而会计实训中心能够增强会计专业学生的实践技能，可以培养复合型会计人才，实现就业零等待等重要作用。因此，发挥会计实训中心的企业功能，提升其利用效率尤为重要。

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