潜移默化型主题班会探索

南和县第一中学 王小平

主题班会因内容丰富、针对性强、感染力强、形式多样成为高中开展德育工作的重要渠道，对培养学生积极向上的健康心理、行成良好的思想品德作用重大。

在教育教学实践中，我结合多年班主任工作和政治课教学的经历，对潜移默化型主题班会进行了探索，形成了以下四种潜移默化型主题班会的组织形式。

新学长座谈会。由于初高中知识跨度较大，高一新生学习起来比较困难，有的甚至产生了厌学情绪。针对这一情况我虽然开了几次班会，但效果不甚理想。这时恰逢国庆节放假，以前的学生来学校看我，说了说上大学的感受和高中趣事。我突来灵感：让他们去给现在的学生谈谈如何学习，效果应该会比较好。我联系了几个非常优秀的学生，以“如何学习，为什么学习”为主题，通过座谈会的形式开了一次别开生面的主题班会。

学弟学妹和学长们以提问和回答形式进行了充分地交流。学弟学妹们就现在学习困惑请教学长，学长针对学弟学妹们的问题做了详尽回答，并鼓励学弟学妹们好好学习，将来考上名牌大学。由于基本是同龄人，有同样的经历，沟通起来没有障碍。我现在的学生畅所欲言，纷纷表示自己有了初步学习目标，对未来充满信心。

模拟角色体验。在学习《经济生活》“新时代的劳动者”后，为了让学生认识到就业的重要性，学着做好职业规划，我组织学生开了一场以“做好就业准备”为主题的班会。在这次班会准备过程中，我设计了择业应聘模拟活动，让学生分小组扮演招聘者和应聘者角色，根据所扮演角色去准备资料。“招聘者”对“招聘”对象的条件做了详尽规定，而“应聘者”则根据职业规划开始角色扮演。在模拟应聘会上，招聘者和应聘者进行了双向选择。最终，有的满意而归，有的则一脸失落。通过这次主题班会，学生们认识到，一份好工作与个人专业技能、兴趣爱好、学习能力等息息相关。现下唯有好好学习，夯实基础，提高个人综合素质，做好职业规划，才能在未来走上社会和工作岗位时从容不迫。

小组讨论探究。现在的高中生多数是独生子女，担当意识和责任意识差，精致利己思想严重，缺少家国情怀。针对这种现状，我设计了主题为“为了中国的和平发展”的班会活动。围绕中国和平发展道路这一主题，从提出背景、内涵及实现条件、困难和挑战以及如何做准备这四个方面，分小组讨论和探究。由小组派代表陈述本组观点，其他小组补充或质疑。播放《大国外交》《中国外交官纪实》等纪录片，让同学们了解我国走向世界舞台的外交历程。

不少学生通过此次主题班会学习，对中国和平发展道路、当今中国来之不易的国际地位等有了深刻认识，意识到成长在如斯中国是一件幸事，意识到国家兴衰关系个人，从而国家概念逐渐清晰，民族感逐渐增强。小组代表都在发言中表示为了中国和平崛起而努力学习的决心，得到其他学生热烈响应。

组织社会实践。开主题班会，并不是只局限于教室和学校之中，带领学生走到操场、走出校门、走进社区是必需之举。既要读万卷书，又要行万里路，在亲身体验中他们可以获得新的认知。

为了让学生进一步了解我国政府性质，树立公民意识，我和学生在周末来到我县敬老院参观学习。在敬老院，学生参观了食堂、宿舍、棋牌室和室外健身场，和老人们进行了亲切地交流。短短两小时内，学生感受到政府和社会各界对老人们的关爱，感受到政府所提的老有所养不是一句空话，加深了对我国政府性质的进一步认识。同时认识到对老人最大的孝顺是陪伴交流，也开始对自己的家庭有了一份责任感。

在实施核心素养的教育环境下，不断创新主题班会的组织形式，充分发挥学生在主题班会中的主体作用，将极大调动学生的积极性，使学生的主观认识发生深刻变化。潜移默化型主题班会能有效地将中国学生发展核心素养细化、具体化，让德育更扎实、更有实效。