造星计划

邯郸市永年区第八中学 胡占强

这些天在班里上课时，无意中发现了一种现象：很多学生在书的封皮或者扉页上，粘贴一些影视明星的照片，女生们大多是鹿晗、吴亦凡……男生们大多是赵丽颖、关晓彤……更有个别女生在校服上写了大大的“晗”字。

追星活动无可厚非，谁不曾在青春少艾时向往华服美饰，思慕俊男美女。想当年在宿舍里，我也在墙壁上挂满了周慧敏的影视海报。逐梦的青春年华，产生心理上的萌动，是青少年成长过程中的必经阶段。因此，作为班主任，我没有在班里“狂轰滥炸”批评这种现象。一味打压，只会使学生将这种情感压抑到内心深处，产生很强的反弹力，疏远师生关系。但若听之任之，学生又难免会在价值观、志趣、精力分配等方面受到一些不良影响。

为了消弭这个隐患，我向具备丰富班级管理经验的霍老师取经。他给出的建议是，通过打造一批在各方面具有影响力的班级“明星”，利用班级偶像效应，调整学生的心理倾向。在霍老师的指导下，我开始了班里的“造星”计划。

闫依梦，是一个文静女生，极富文学才华，写作功夫相当了得。她的文章，行云流水，文质兼美，如名字“依梦”一样婉约迷人。每次作文被表扬名单，她几乎都榜上有名。在一次作文讲评课上，我让她朗读了自己的作文《假如我生活在唐朝》，文章中深邃的思想和驰骋的想象力赢得了全班学生的热烈掌声。我顺势对她大加赞赏，并颁给她一颗“文学才女”的五角星，连同她的照片一起粘在了教室展栏的“群星榜”中。那一刻，所有学生眼中充满了赞叹、羡慕或嫉妒。我趁机宣布了班级“造星”计划，告诉他们只要努力，人人都能成为班中“明星”。从他们的目光中，我看到了满满的正能量。

接下来的日子里，打造班级“明星”的计划有条不紊地进行着。每周评一两个，每次颁奖都必是轰轰烈烈，有时还邀请任课教师参与。为了激发学生积极性，争当班级明星偶像，在后来的表彰中，我仿照“感动中国十大人物”节目，给他们播放颁奖曲，设计颁奖词。

“赵瑞晗，八年级五班劳动委员，一个瘦小而坚强的女生，每天的打扫中都有她的身影。操场上，她悄悄捡起飘落的树叶；教室里，她默默摆好散乱的笤帚……天天如此，周周复始，她俯下身清理的是校园卫生，昂起头代表的是班级精神。”

“灯下纸上，孜孜以求，勤学苦练；课上暇余，竭尽全力，拼搏奋进；付出汗水，收获快乐，冲破风雨磨砺；摒弃哭泣，选择微笑，接受阳光洗礼。请把掌声送给我们班连续五次考试的第一名、学习之星——周梦琪！”

伴随着激昂向上的颁奖曲，在抑扬顿挫的颁奖词中，走向讲台，接过象征荣誉的“五角星”，把自己的照片粘在班级“群星榜”中。对于这群孩子们来说，既是一种隆重的待遇，更是对自己奋斗的最大肯定。为了更好地发挥“明星”效应，我又把他们的事迹和获奖照片编成“美篇”，在家长微信群和学生QQ群中大力宣传。当然，班里对这些“明星”们附加了一个条件：获星之后，必须更严格地要求自己，不然要被“摘星”。

经过一段时间的努力，我分别在学习、勤奋、卫生、文学、文艺、纪律、尊师等方面打造了十九个班级“明星”。他们在班内起到了良好的示范效应和带头作用。如今，对于学生来说，成为班级“明星”已经是人人向往的目标。

一个没有英雄的民族是可悲的民族，一个有了英雄却不懂得敬重和爱戴的民族是不可救药的民族。同理，对于班级来说，一个没有榜样的班级也注定无法形成强大的向心力和号召力，人数再多也形同散沙。而对于班主任来说，打造班级“明星”阵容，就如设立一个个“排头兵”，意义重大。

重回班里，尽管“鹿晗”犹在，“丽颖”仍存，但是他们已经湮没在靓丽的班级“明星”光华中，不足为虑了。