以应用型人才培养为目标的日语教学策略

张晨星

摘 要： 伴随着经济的快速发展及经济全球化发展趋势的不断深入，只是简单学习日语已经不能满足日常文化交流的需求。为了满足经济全球化的发展需求，在我国高校课堂上纷纷开设了日语、德语、英语、俄语等外语学科。日语是一门英语类语言，在日常教学中作为主要课程，主要强调日语的理论性、实效性、质量性和实用性。在培养日语应用型人才的背景下，本文对如何在当今教育环境下培养日语应用型人才等问题进行探讨。

关键词： 应用型人才 日语 教学手段

近年来，我国教育改革的步伐一直向前，国内高等教育进入到大众化的模式，高校的办学理念更加趋于完善。少年强则国强，随着国家新课改的发布，高校纷纷响应新课改并推进教学的改革和革新，“应用型人才”培养方案就是为了更好地适应社会发展而提出的新型策略。在教育改革发展的大环境下及在社会经济交流越来越频繁的前提下，高校日语教学要适应社会与教育的发展，积极响应教育部的教育改革号召。从教学方案、教学目标、教学思路等方面进行有效的改革和创新，积极寻找适应学生的教学方案，培养学生的外语素养，实现应用型人才培养，促进学生整体素质的不断提升。

1.高校日语教学中主要存在的问题

1.1高校对于日语教学的重视程度不足。

高校为了顺从经济全球化的发展，开设了一系列外语课程，但是部分学校缺乏现代教育意识，使得我国高校日语教育的发展受到了制约，在大部分高校开设的日语课程只是为了给学生提供一个学习日语、练习日语的简单平台，学校还是保留传统的教育思路重视英语教学，学校对于这种小语种的投资相对不足，日常教学没有完整有效的教育方案，使得一些教师在日语教学中缺乏教学的积极性，不能很好并系统地对日语进行有效的讲解，导致高校日语教学质量一直得不到提高。当日语教学与英语教学发生冲突的时候，日语教学往往是做出让步，影响日语教学质量和教学效果。这些都不利于培养“应用型人才”目标的实现。

1.2日语教师资源不足，影响教学水平的提高。

教师在教学活动中起着重要作用，教师的综合素质和水平直接影响教学效果。由于日语是一门小语种，对于大多数高校来说，投入的师资力量不足，很少聘请专业的日语教师。实际中，从事日语教学工作的教师大多是从二外日语教师中调取的，他们缺乏专业日语教学经验，直接影响日语教学成果。在我国高校日语任课教师中，大多数是以年轻教师为主，这些年轻教师在日语教学中由于授课经验不足，自身能力有待提高，使得日语教学难以取得有效进展，让高校日语教学陷入困境。

1.3学生对于日语的偏见。

由于历史原因，一些高校学生对学习日语欠主动。加之日语作为小语种，在以后的应用领域比较受局限，故一些学生缺乏认真度，只是为了拿到学分。

2.高校日语教学改革措施

2.1增强高校对于日语教学的认识。

高校日语教学工作的开展不是简简单单地开设日语课程，而是学校为日语课程的开设提供良好的教学环境，需要学校、教师、学生全体人员强化教学意识。高校日语教学要摆脱旧有的教学理念，建立全新的教学模式，运用适合现代教育的教学理念增强学生对日语的认识，进一步调动学生的学习积极性，逐步让学生自主学习、自我领悟，提高学生的自我自控力，达到增强学生自主学习能力的目的。学校在开设日语课程的时候既要注重学生的日语理论知识，又要注重提高学生的语言应用能力。学校在开设日语课程的时候可以开设必修课，在必修课上对学生传授日语语法、扩充日语词汇、充实学生的基础知识，也可以开设选修课，在选修课上增加对日语文化的介绍，可以补充学生的课外知识，提高学生的实践能力。这样必修课与选修课双结合可以有效提高日语教学水平。

2.2建立一支高素质高水平的日语教师团队。

日语教师作为日语教学中的主导者，学校要重视对日语教师团队的建设。学校应该要求日语教师在教学时合理运用一切教育资源提高日常教学质量。学校要对教师的知识框架和教学能力进行全面分析，不断吸取先进的教学理念，并将之运用到高校日语教学课堂上。教师只有具备过硬的专业知识才能在教学过程中运用基础解决问题、把握最新教学方法、进行科学的教学。教师为了响应当代教育环境，应该加强对专业知识的掌握，合理运用多学科知识制订全新的教学计划。只有当日语教师提升了专业水平时，才能在日语教学中更好地对学生进行高质量的教育。

2.3利用多种手段进行教学，增强学生的日语运用能力。

在日语教学中需要运用全新的教学方式。教师在课堂上运用微课、多媒体等新型教学方式，可以大大提高学生的学习积极性。

例如，教师在授课时可以把学生分成若干小组进行学习，先对学生小组介绍相关的知识实施任务，举例分析，发布任务，让小组合作完成，让小组间思考完成问题的同时提高学生的实践能力，这样促进小组之间进行竞争，促进小组间成员竞争。在竞争中提高学生学习积极性，在竞争中提高学生日语的应用能力。还可以在日语教学时运用案例教学法。案例教学法是以特定的实际项目作为教学案例，同时结合相应的专业知识进行现场组织的一种教学模式。高校在引进案例教学法时要针对实际情况进行相应的调整，在课堂上力求知识多元化、教学多功能化，最大限度地开发案例教学法的教学功效，提高学生的专业技能。还可以合理有效地运用多媒体互联网，促进学校与教师在互联网环境下进行日语教学。网络环境下进行日语教学对于提高学生的日语能力有显著的效果。网络环境下进行日语教学可以调动学生的学习积极性，让学生主动学习，在日语教学中培养学生的自主学习能力，帮助学生更好地理解和认识日语，让学生面对问题时可以自主探索与解决。

在日语教学中运用全新的教学方法，可以使得课堂充满科学性和趣味性，使学生的综合能力得到提升，对学生以后的学习生活有着深远的影响。

3.培养日语应用型人才的重要性

21世纪是教育的时代，是经济跨速发展的时代，当今日益激烈的社会竞争其实是人才的竞争。对于高校的教育道路来说，高校培养的人才能否符合社会的需求至关重要。学校注重对应用型人才的培养，促进学生在教学活动中强化能力，满足以后的就业需求。

培养日语“应用型”人才有助于学生全面素質的培养，有助于学生养成自主学习的习惯。可以培养学生自主学习的能力，可以有效提高学生对知识的认识，加深对知识的理解，对知识的运用，有利于学生能力的提高和潜力的开发，为学生构建完美的人生，同时又有利于教师教学水平的提高，让教师体验教学的乐趣，让学生感受到日语学习的乐趣。

4.结语

在教育改革的今天，日语教学面对的挑战与机遇不断增加，日语教学质量的提高成为教学工作者的首要任务，培养“应用型”日语人才成为现在日语教学的工作重点。为了更好地适应经济的发展，学校需要根据学生的实际情况，不断总结经验，反复对比试验，总结更好的教学方案，培养“应用型”人才的道路障碍重重，需要教师与学生共同努力。

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